这本书的热度很高，而且持续了很多年，知道今年我才开始认真读它。读的很慢，因为每读一段内容，忍不住联系自己的课堂，发现许多问题！
充分发挥学生的主体性，作者说不可迷信于神话中，谨防教学的形式主义。更好的状态不是一味的强调神话一样的主体性，而应在“被动的能动性”的主体性上下功夫。（这个词理解起来难度很大，我觉得是在强调学生，但是又不是传统的教学方式下的学生）。
“倾听远比发言更加重要！”我自己能很深刻的感受到自己喜欢的活跃的、热闹的课堂有问题，但是一直找不到原因。为什么热闹的课堂往往师生感觉比较好，最后成绩差！沉闷的课堂实在是有些费劲，但是效果好。
原来自己一直主观臆断了！倾听的能力培养起来后，教会了孩子去吸收、加工、思考！不经过思考的言语是没有价值的！热闹的课堂有好的气氛但是没有好的思考过程！
倾听的能力培养起来后，课堂的言语表达才会变的丰富起来！课堂上发生了什么？师生之间，学生之间通过活动在发生什么变化和思考？这个相互学习的过程值得在教室里的每一个人的关注！尤其是教师不能按照自己提前备课时的教案按部就班！课堂里发生了什么变化，必须敏感的捕捉到，而且随机应变。越是能与学生有质量的交流，教学效果越好！
尤其是当孩子回答问题模糊、支吾、声音小时，此时他们传递过来的信息是最真实的！虽然它距离我们的预期有些远，可这才是真实的学情！如果我们总希望孩子的回答是我们预想的样子，师生的交流就有了来自老师预期的隔阂！尊重现实，有效交流，教学才有效！
与学生进行精致的交流活动包括：与每个学生应对的活动，就像服装裁剪；另一种是与学生各种各样的想法、认识相互激荡回响的活动，就像交响乐团。在这样的过程中，师生以及学生之间的看法和想象相互碰撞激荡，回响共鸣！
和孩子们相处的过程里，我真实的感觉到我们之间的距离和问题，苦于找不到方法，这本书可以治愈我内心的焦灼！
人与人的交往绝不是预成的、调和的、平平静静的，常有不协调的声音伴随着，这才是自然的！
尊重现实，因材施教，因材寻法，这样才有更好的教室里的风景！
看这本书，有利于反思和纠正我教学中的许多问题。遇到《静悄悄的革命》，很幸运！未完待续……
