一、收获：
（一）关于学导和谐模式
1.明白了试学、导学、活学，三个环节可以在课堂中反复出现，也可根据教学需要灵活调整；2.吃透教材、掌握多种教法、细查学生的变化，在课堂上不断分析、判断、调整教学环节，实现课堂高效；3.活学部分的设计要和教学内容紧密联系，形式多样，设计灵活。可以是仿写课文、可以是处理练习册上的题、可以是在生活中遇到的问题等；4.导学需要高超的教学艺术。教师课堂语言（小结语、评价语等）优美，彰显文化底蕴的丰厚。课如其人：优雅、大气。以后还要加强阅读、思考，提高个人修养；
（二）课堂教学层面
1.通过抓关键词体会名画的魅力，训练学生深层思考能力；2.课堂容量大：训练学生概括能力、抓课文脉络能力、语言运用能力、课文写法特点分析、如何朗读（师生合作读文，老师的情感带动学生情感）等，长此训练，学生语文核心素养怎能不高？3.注重探究式教学。教学开始就让学生根据课文导语和单元导语自己设立学习目标，充分体现以学生为主体的教学理念。4.教学过程中始终注重学习习惯培养。提醒学生认真倾听，让学生自己发现问题，老师及时点拨；5.学会取舍。一堂课只有40分钟，抓重点，突破教学难点，向40分钟要质量；6.课堂氛围和谐。下课后，曹校长问几位孩子这堂课和以往课堂的不同？学生有的回答老师用语言提示我们认真参与课堂，有的回答老师用情感带动我们……可见课堂气氛之和谐；
二、困惑
如何在这种模式下提高教学成绩？下午第三节作业辅导时间，语数英老师是如何协调合理安排的？
