几年来，我一直有一个想法，那就是将学生中的好作文制成电子文档。这样做，一是可以在作文课上把它当作范文让全班同学来批阅（这样的话，相关的小作者肯定会大受鼓舞，从而增长其对写作的兴趣，甚至对语文学习的兴趣），尤其是那些有明显问题的习作，如果制成电子文档，在作文课上，让全班同学都来针对习作中的这些问题进行“修改”的话，这节作文课一定会上得不同凡响。它不仅会让文章的作者从中受到益处，而且也能让其他同学在修改的实践中得到一定的锻炼。
二是这样做也便于老师自己保存好作文（如果每年都这样做的话，时间久了，一定能积累很多好文章，这可是一笔不小的财富！到那时，想编优秀作文集都不在话下了。）
虽然想了很多年，但我一直都没有这样做。今年，我尝试着来做。今天这节作文课上，我展示的是杨志恒同学写的《平凡的我二三事》。现将老师的批改文章摘录如下：
杨志恒二三事
（原题是：平凡的我二三事）
那是在一个热得让人烦躁的夏天里发生的事。现在回想起来，（我的）（原文里没有“我的”二字，老师后来加上的）眼眶还会湿润，忏悔（原文有“的心情”，三个字）还是会涌上心头……（原作中是句号）
（教师评语：文章开门见山，直接入题，且为全文奠定了感情基调。）
“妈，您如果不想让我去就直说，可您为什么直接把我的报名给取消了。更让我不明白的是您为什么不告诉我。”（此处，语言不够简洁，需修改。）我生气地（原文是“的”）说着。（原文是“，”）妈妈没有说话（原文是“出声”），只是默默地把我刚卸下（原文是“脱下”） 的书包放到了沙发上，就去了卫生间。我气愤极了！（原文是“，”），背起书包就走。（原文此句末尾有“了”）
“哦！终于放假了。”我的好朋友XX（这里可以实名表达）说。“对了！XXX你今年暑假去哪玩呀？”我听说最近好像有一个夏令营正在报名，咱们一起去吧。”“夏令营有什么好玩的！”（原文是“？”）我调侃地说道。“我听说那个夏令营比其他的夏令营都要刺激。”他又激动地说着。“那好吧，让我回去问一下我妈。”（教师评语：“我妈”句为写后文妈妈的是作了伏笔）我说。
回到家里，我找了一圈也没找到我妈她人（原文中没有“我妈她”三个字）（教师评语：这一笔，很重要。如果回家找到“妈妈”了，情节可能就是另外一种方向发展了）。我便想要不不去了，我要是（原文没有这三个字）私自做决定，如果妈妈不同意怎么办。可转念又想，不行，好不容易放一回这么长的假，为什么不痛痛快快地（原文有“好好”二个字，这里删去了）玩一回呢？——嗯！就这样决定了。
（教师评语：这一段运用心理描写，生动细腻地写出了“我”作选择时的矛盾心情。）
于是当天（原文中没有这四个字）下午，我们俩就去报了名，还领了一张报名单。（教师评语：“报名单”一句为写后文“妈妈不吭声拿走我的报名单”作了伏笔）我把它放在了我的书桌里。（原文是逗号）后面又会发生什么样的事情？——谁也不知道。（教师评语：这两句设置了悬念，引发读者思考，激发读者阅读兴趣。）
“唉？我的报名单呢？”“怎么到处都找不到呢？”我一头雾（原文是“污”）水地说着。突然，（我转念一想）（此处，语意不够连贯，需修改）一定是妈妈。因为她总不让我去玩刺激的活动。于是，我便气怒地背着书包走去。（因为我平时回家总是忘记卸（原文是“脱”）书包。）（教师评语：此处语意不够连贯，需修改。）
第二天早上，我回到了家。发现爸爸回来了，他和平常一样，平静温和。（教师评语：“爸爸”句，为写后文“妈妈生病”作了伏笔）我走进妈妈的卧室，发现妈妈还在床上睡着（原文是“妈妈正在睡”）床头柜上放着药。药？难道……之后我又看到了一张纸，原来是我的报名单。顿时，我的眼眶湿润了（原文是“我的眼眶充满了眼泪”。）
其实有些事你根本看不到真相，你所看到的，只不过是你心里你的“影子”罢了。
（教师评语：文章议论收束，卒章显志，升华了文章主旨，赋予了文章理性之美。）
——2019（705）杨志恒
关于这篇习作的思考：
1.（ ）二三事，补题，应朝哪补？
2.数词“二三”，该怎样理解？
3.这篇习作，是在写“二三”事吗？
4.“感悟类”作文的表达特点？
5.“感悟类”作文的表达特点：
或叙说一个事件，
或讲述一个故事，
或叙写一种现象，
或描述一种景物，
或引用一个传说，
或吟咏一类物品，
然后，——“亮”出一个精美的闪光的道理，抒发一种带有独特感受的情感。
较之上周的作文评讲课，这节课上，老师提出了“关于这篇习作的几点思考”。从课堂上学生的反馈情况来看，教学效果会更好一点。因为，这样的作文评讲课，平添了一丝“理性思考”在里面，使作文评讲课带上了一抹理性的光辉。
