当时在学习时总觉得有点不明白，难道孩子的所有家长认为不当的行为都包含错误目的吗?那么如果换一个家长呢？反应态度不同，是不是错误目的也不相同?
继续看书学习加实践，我想答案是肯定的。生活中家长的态度反应还真决定了这件事情的走向。这也是阿尔伯特埃利斯【我的情绪为何总被他人左右】中提到的坏情绪的来源，诱因ABC，A就是生活中烦人的小事，B就是我们对具体发生的人或事的思考和判断，C是我们的行为和感受。
比如，孩子不写作业这件事，正面管教中谈到，如果你感觉烦躁恼怒C，可能是寻求过度关注B；如果你感觉受到挑战C，可能是权利之争B。那么B成为你的情绪被牵着鼻子走的关键，让更好的选择成为习惯，跳出恐怖化、合理化、应该化思维模式。这也是错误目的表中最后一列，家长如何响应。
比如下“写作业”这件事，我家才是幼儿园中班，没有作业。不过我在开展家庭英语启蒙，上次与他头脑风暴，制定日常惯例表，每天8:00-8:30的时间是我们英语玩耍的时间，包含绘本和游戏。第一个月执行还可以，他可能迫于我的“威望”。最近就非常不配合，总是拖拉到10点。今天依然如此，我感到生气，受到了挑战B。我差一点像以往一样唠叨，劝慰。但是我一下子想到错误目的表。我想这大概是权利之争，他想在什么时候和如何开展英语启蒙上有更多自主权。
我的行为C:我决定离开让我生气的现场，稍微平静一下。于是我给他提供有限的选择，现在到了raz机器人玩耍时间，你是需要妈妈与你一起，还是爸爸？在当时的气氛下，他当然选择了爸爸。我去洗澡，等我洗澡结束，他俩当然什么也没开展，依然是玩，我也没有唠叨，开始看书。爸爸提醒他，妈妈都洗完澡了，你来跟爸爸开始吧！这个时候他的情绪也好转，自己决定还是跟妈妈愉快的开始英语启蒙时间了。什么情况下，都有更好的选择，让更好的选择成为习惯。
