早上的区域活动，虽然来的孩子不多，但是阅读区非常受孩子们的喜欢，我们班吕承恩小朋友进入到阅读区，我走过去的时候，吕承恩正在一边看书，一边用小手指着书上的画面，嘴里念个不停。

过了不久，吕承恩的好朋友刘增祥小朋友来了，吕承恩把刘增祥也邀请到了阅读区。刘增祥则是拿着一本书不知如何是好~这其中两人一会翻完一本又拿起另一本，可能是我在原因，他们看我一眼又看书一眼显得不自在。于是我就走开了，等我再回来时就看到两人拿着坐垫玩了起来。

反思：我当时在想是不是因为有老师在这个区域，孩子们就不敢乱疯，又或者是不是由于小班孩子注意的稳定性比较差，有意注意的时间比较短导致的，或者是由于他们的看书习惯不好，书不感兴趣，才会导致孩子们在不知不觉中玩起了游戏。

指导：我当时没有批评和打乱他们的游戏，而是以指导者的身份坐在他们身边，拿起刘增祥手中的绘本，我就问，这个是谁？他们在干什么？这一问，两人都围过来一边看书，一边用小手指着书上的画面还是投入的样子。

对于中班的孩子来说，年龄小，持久性差，而且没有相应的阅读技能，还不太会看书，不会观察画面，理解画面才会出现，看一会儿没有兴趣的表现，一直出现乱糟糟的现象。我们应该有选择的提供合适小班年龄的图书，使他们能自由阅读，感受阅读的快乐。并且在阅读过程中，教师可以让孩子说一说在哪，让幼儿点一点说一说，提高幼儿阅读的基本技能，增加孩子的阅读兴趣。教师还可以引导幼儿看书观察画面，让孩子说一说里面有谁发生了什么事情，喜欢里面的谁等等，培养孩子的思维能力和口语表达能力。总之中班的阅读需要老师的介入，引导孩子看书观察画面，这样才能带着孩子走进奇妙的故事世界。

                                    观察老师：王徽