班里有个叫做小丽的同学，她的学习习惯并不是很好，总是不按时交作业，即使是交上来的作业质量也很差，同样也爱在上课时睡觉。但是她的字写的很好看，记忆力也很不错，是一个很机灵、很聪明的女孩。我想要激励她，于是我便力排众议的让她当了我的课代表。有很多成绩好的同学觉得不公平，跑来找我，但我都以我有自己的理由拒绝了。

但是事情总有意想不到的时候。我有个不会轻易改变的个人习惯，我会在上课前把手机放入我办公室的抽屉里。可这天下课后我回到办公室，拉开抽屉，手机却不翼而飞了。同办公室的老师告诉我，刚才只有我的课代表进来过办公室，我仔细一想，方才我确实叫她上来帮我从抽屉中拿一下试卷的答案。但我不愿意去怀疑一个她——我的课代表，我是如此地信任她！但除了她一个学生来过办公室外，我找不到任何证据来证明真的是她拿了我的手机。麻烦的是办公室的老师都指明来过我办公室的只有她一人，那我便更没有办法直接找她对质了，因为觉得这样做，很有可能会极大的伤害一个女孩的自尊。

事情变得棘手起来，比我想象中严重得多——我既要找回自己的手机，同时也要维护学生的自尊从而了解事情的真相。

于是我便想到去向我的学生们试试“苦肉计”。到了下一节课上课的时候，我故意跟我的学生们说：“今天老师真的很不开心，因为我把我一直在使用的手机弄丢了。”同学们一片哗然。我接着便说道：“在今天上课前，我把手机放到了抽屉里，下课后手机就不翼而飞了。这个手机对我来说意义很重大，我想它已经不单单是手机本身价值的问题了。这个手机是老师的老公送的求婚礼物，里面有很多非常珍贵的照片，不管是婚纱照、蜜月照，还有老师的儿子小时候的照片和视频，那些特别有趣的瞬间，甚至还有同学们这么长时间参加的活动什么的，那些都是大家的成长轨迹，我还没有拿出来跟大家一起分享。这些有价值的回忆，我都没有进行一个备份，现在却搞丢了……手机本身已经不重要了，老师想要的只是里面的照片和视频而已。”这时，教室里一片寂静，我继续动情地说着：“现在手机找不到了，所有珍贵的回忆也就没了，老师真的很不高兴，但我也不想把负面情绪传递给你们。”同学们听完后，纷纷安慰我向我表示关心，并提出自己的建议。我想要更大程度的暗示我的课代表，便说道：“我不想去追究究竟是谁趁我不在偷偷拿了我的手机，手机对我而言的意义不大，我只是想拿回手机里面的东西。在刚才，我已经听办公室老师和我说了可疑的同学了，老师不会怪罪你，只是希望你可以自己来还给我。”说完这些话，我瞥见课代表的眼神里充满了不安和恐惧。

可是三天过去了，我没有等到任何消息。很显然，她还是没有认识到事情的严重性，也没有想明白该怎么改正，或者说，她是没有那个决心和胆量来找我。既然这招起不了作用，我便只好另辟蹊径。

下一次课堂上，我故意说：“很遗憾老师还是没有等到那个同学主动来找老师承认错误，那我就只好报警让警察过来帮我找找了，倘若查出来了，那个同学不仅会收到学校处分，还会留下案底的，我想你们应该都知道这意味着什么了，这对于你的未来可不是一个明智的选择噢，就相当于在一张崭新的白纸上滴下一滴黑色的墨水，它是擦不掉也无法抹去的。”

又经过一个周末，新的一周周一，我来到办公室上，发现了我丢失的手机和一封放在我桌面上的信。我一下便猜到了信中内容，原来真的是她拿的！她在信里细说了她拿走手机的前因后果，字里行间流露出深深的忏悔，以及她的哀求和痛苦。她求我给个机会她痛改前非，还拜托我不要告诉其他人，尤其是班主任和她的父母，更加不要报警，她已经明白了自己的错误有多么严重。看完她的信，其实我是很生气的，我很想把她拉到讲台前，让她当着全班同学的面向我道歉，让同学们认清事实的真相，把这件事情告诉班主任交给级组来处理她，通知她的父母，以解我丢失心爱手机的之气！但理智告诉我，我不能那么做！我冷静下来了，我决定给她机会。是啊，人非圣贤孰能无过，更何况她还是是个心智尚未成熟的孩子。为人师者，我更应该以此作为教育的契机，帮助她引导她知错能改，树立正确的人生观和价值观，以此做到真正的教书育人，履行一个师者的职责与使命。如果我不妥善处理好这件事，我就是放任一个误入歧途的孩子于不顾，这不就是摒弃了我的职业素养同样也有损师德吗？

于是，我单独找到了她。她再次跟我诚恳地道歉，我接受了她的道歉，并且跟她明确表示了她的这种不问则取的行为是错误的，以小见大，倘若我现在不及时更正，那我们又怎么能知道未来事态会如何发展，但人无完人，每个人都有犯错的时候，犯错不可怕，可怕的是知错不改。我对她说：“我所在意的不是这个手机本身，或者说也不是手机里面的重要文件。老师在意的只是像你这样的学生会不会有误入歧途的时候。要知道每个人都是会犯错的，但是重要的是改正。”她用力地点点头。我告诫她要从错误中学习，从错误中成长。我答应她这件事情只有我和她知道，不会告诉第三个人，但前提是她必须深刻的认识到自己的错误并打从心底里忏悔加以改正，并确保绝无下次。我和她说：“其实老师很喜欢你，非常喜欢你，我也觉得你是一个很不错的孩子，未来肯定会很好，所以现在的你让老师感到很痛心，你可以明白吗？老师不是想指责你，只是想要你越来越好……”

我还没说完，她就哭着向我表示未来一定要努力学习来报答我。我接着告诉她，学习并不是为了老师，而是为了她自己的光辉前程。她点了点头，我想她是理解了。我伺机跟她提出要求，希望她可以拿出实际行动来，改掉之前那些不好的学习习惯和行为习惯，认真听课的同时按时按质的完成作业，在期末的时候，成绩进步显著考个好成绩。她郑重地向我保证，一定会做到答应我的事。

第二天，在我的桌面，放了一个苹果、一杯牛奶还有一张纸条，纸条上写着：谢谢您愿意给我机会，真的非常感谢您！您是我的小确幸！看完后，我欣慰地笑了，我知道，这个孩子开始转变了！

光阴如梭，白驹过隙，正如我所料的，她像是变了个人似的，上课再也不趴台睡觉，而且主动做笔记回答课堂问题。课后也及时交作业，而且作业的质量都完成得很好。在课代表工作上也很认真负责。她的转变，获得了班主任和其他科任的肯定和表扬。我也在课堂上大肆肯定她。后来，在期末考试中，她的语文居然进步显著考了全班第一，作文也被印刷出来被当成范文供全级同学学习。综合成绩也由班级倒数进步至30名。她兴奋地发信息给我：老师，我做到了，谢谢您，我的小确幸！我肯定了她的转变与进步并让她再接再厉。后来，她在中考中成了最大的黑马，考上了重点高中。她在毕业前送给我的小卡片上写着：没有您的宽容就没有我的今天！您是我一生中最重要的小确幸！

其实她又何尝不是我的小确幸呢！她让我体会到了一个教师的成就感。一个即将误入歧途的学生，因为老师的善良和努力而感化，走向了正路，并且迎接了熠熠生辉的未来，这便是教师的育人价值！