文/小笠无敌    图/网络

一

安安上早教班了，是一家侧重于运动能力发展的运动馆。到今天，上了一节体验课和两节训练课。报班的起因有二：其一，我和安爸发现安安不爱动，出门就要抱，平时的运动量也不大。或许跟我以前常用推车代步有关；其二，我们偶然发现在离住处两站地外有一家规模不凡的小小运动馆。上周四我就带着安安冲了过去。

当天上课的小朋友不多，我们马上被安排体验。安安很兴奋，比较大声地向老师和小伙伴介绍了自己的名字。一堂课下来，她汗流浃背，到最后脱成了秋衣秋裤。我惊讶于安安的表现，虽然不如有些孩子活泼，但比我想象的好多了。相比于之前去过的一些机构，她可是连门都不要进的。这大概也有气场和缘分的因素吧。

在问询过安安和安爸的意见后，报班，也推荐安安的小伙伴多多加入了。

二

星期六傍晚，我们去上训练课。训练课就是让孩子们练习之前讲过的动作，有点像体育课上的自由活动。那天练习的主要动作有翻杠杆、后滚翻以及在一米高的平衡木上行走。

安安不敢做，在旁边跑老跑去，倒也不亦乐乎。但我和安爸有些不淡定了。一个与安安年龄相当的小女孩每个动作都熟练又标准，老师还特意教了她几个进阶动作。其他孩子也能完成其中一到两项。

在老师和我们的鼓励下，安安做了两个后滚翻。老师说，安安很紧张，因为她的腿很用力，蹬得直直的。从小，安安就有些胆小，做动作时很谨慎，比如，上滑梯别人三步并两步上去了，安安要一阶一阶地走上去。对于她来说，做两个后滚翻已经很难得。而一米高的平衡木，她坚决不上去。至于翻杠杆，在老师的指导下，做了一个，涨红了脸。

课后，安爸私下里带着无奈又玩笑的口气说：“安安真怂。”我心里也有些不甘，但听不得安爸这么说，反驳道：“每个孩子的特长和潜力是不一样的。要是等安安上了小学，成绩考不好，你还不得难受死？你可别总拿‘别人家的孩子’来比较。”这话说给安爸，也说给我自己。

安爸想了想：“嗯，安安身上其实也是有很多优点的。咱们慢慢来吧。”

三

周三，也就是今天下午，又有训练课，我和多多妈约好一起去上。训练课是自愿的，加上降温大风下雨，只有安安和多多两个小朋友到了。

后来，那个很会做运动的小女孩也去了，她叫芒果。芒果真的很厉害，老师教的动作一次就会，很胆大，运动能力也很好。多多比安安小两个月，活泼好动，属于上滑梯一蹦一跳的那种。

反观安安，只在大垫子上跑来跑去，或者在低矮的器械间穿梭。让她做那些高难度的动作，想都别想。当多多和芒果在大人的协助下做练习时，我就干巴巴地站在那儿，看着小朋友们，眼含羡慕。

安安跑过来，主动要去平衡木上行走。我惊喜万分，扶着她走了好几圈，她也为自己的勇敢感到高兴，玩得更欢了。嗯，安安真是慢热的孩子，虽然才有勇气去尝试上节课的内容，但至少进步了，不是吗？

四

回来的路上，我一直在反思。到底是孩子不够好，还是家长要求太高？报班或者以后上学，真正的目的是让孩子适应集体，学会学习，培养能力。可是，当家长把目光聚集在孩子做不到或目前做不到的地方，聚集在比孩子更优秀的小朋友身上，只会徒增烦恼。倘若这种烦恼被孩子察觉，自信心也会很受伤吧。

我定定神，想到安安在里面快乐奔跑的情景；想到为了上课，她中午乖乖提前午睡，在我叫醒她时也不哭不闹。我有些内疚，紧紧地搂住她：“安安今天真棒！敢在平衡木上走了，妈妈要送你一个勇敢贴纸！”我如释重负，心明如镜。

孩子们享受的是过程，而成人似乎更注重结果。我们千万别为了某个结果否定孩子。更别为了所谓的“面子”，拿孩子与别人比较，尤其是拿孩子的劣势和别人的优势比，否则孩子要说那句名言了：你行你上啊！

“别人家的孩子”，这个老生常谈的话题，在安安进入集体生活、有了比较对象时，被我真正意识到。差一点儿，我也要成为那种比来比去的妈妈，但愿及早反省能给我带来不一样的视角，给安安一个自由成长的童年。

前几天刚刚看过的一个理论浮现脑海：我们要注重幼儿在德智体美诸方面的全面和谐发展。但全面发展并不意味着个体在各方面齐头并进、平均地发展，而是允许幼儿在某方面较为突出。

是不是可以添一句“也允许幼儿在某方面稍显后滞，但仍保持进步的趋势”。

明天上午有一节正课。我知道该用什么样的心境去参与活动、感染安安了。

嗯，晚安，好梦。

我是小笠，曾经是少儿图书编辑，现全职妈妈一枚。安爸安妈带着安安离开家乡，在一座1.5线城市打拼。顾家顾娃之余，我会写一些日常感悟和带娃心得，不鸡汤，也不高大上，但仍然期待你的喜欢！