十二月初的金陵，烟雨蒙蒙。在兰州市教育局的组织带领下，我们一行160人来到古都南京开启了为期一周的“人民教育出版社兰州市金城名师名班主任高研班”学习。此次研训的主题是“融合创新 匠心育人——名师教学风格的锤炼与发展”，目的在于全面提升金城名师名班主任整体实力，充分发挥示范、引领、辐射、带动作用。
人民教育出版社精心设计了六大板块培训内容：主题讲座、交流互动、案例分析、教育考察、分组研讨、汇报展示。以期通过高屋建瓴的理论指引，提升参训学员的教育教学理论水平、价值追求；通过愉快融洽的交流互动，聚沙成塔，形成合力；通过精彩的案例分析，解决困扰参训学员的突出问题；通过名校观摩考察，开阔视野，提升创新意识；通过分组研讨，分享心得，融合升华；通过汇报展示，呈现培训硕果。
简单热烈的开班仪式上，人教社郭戈总编辑首先致欢迎辞。连续四期的兰州班，让我们感受到金陵金城两地携手合作为实现发展教育的初心而做出的共同努力。接着南战军局长发表了热情洋溢的讲话，以四个关键词“感谢、定位、反思、要求”对人教社一直以来的合作支持表示感谢，对本次高研班的意义进行了阐释，并对本次学习提出了具体要求。特别是学习方面，要求每位学员认真落实“八个一”的具体任务：一是提出一个困扰自己教学或班级管理的突出问题；二是对每天的讲座做一次充分的预习；三是做一次有质量的主持或总结及分享；四是随堂提问一个有价值的问题（针对教授专家讲授内容和研究方向提问）；五是写一篇有高质量的研修心得感悟；六是拿出自己所提问题的解决方案；七是做一次有水平的二次培训；八是出一期有质量的研修简报。
还记得今年暑期在鄂尔多斯“全国名师工作室联盟首届特色成果博览会”上初次见到成尚荣老先生的震撼：鹤发童颜、精神矍铄的七旬老者，既无稿件，又无课件，玉树临风般站在台上侃侃而谈就是两个多小时。旁征博引，逻辑清晰，让我们叹服之余又汗颜不已。
今天成老风采依旧，围绕“名师发展的价值坐标与路径超越”娓娓道来。从目前教师发展的三个瓶颈入手：视野不大、格局不大、格调不高引出本次交流的主题。对于如何建构名师成长的价值坐标提出了三条路径：1.明确方向----坚守做一位好老师这一价值坐标的轴心。2.榜样力量----具备名师的基质（基本元素和特质），让我们从斯霞、洪宗礼、李吉林、于漪等教育前辈的身上汲取了前进的动力。3.第一哲学----具备内部成长的动力，基于学科更要超越学科的专业能力和坚持反思的专业品质。生动形象的比喻，深入浅出地为我们明确了今后努力的方向。
郭戈总编结合自己从大学时代开始到工作期间，坚持研究，坚持写作的具体经历让我们看到了研究在一个人的成长历程中起到的重要作用。接着，郭总编从统编教材的意义、方式等方面为我们回顾了统编教材的历史经验，让我们也看到了统编教材使用的美好前景。
因为要承担下午的活动主持，昨晚在网上提前做功课时我看到对江苏省中小学研究室董洪亮主任的讲座评价为“观点独到，幽默犀利”。满怀期待，聆听了下午三小时的讲座，真可谓妙语连珠，精彩不断。场内不断爆发出的会意笑声和自发的掌声便是对此评价的最好印证。
基础教育的改革一直以来都是备受关注的话题。董主任从三个问题入手：中国基础教育究竟往哪里走？我们用什么判断某种改革价值的大小？教育“转型”究竟往哪里转？引领我们在聆听中思考，在思考中辨析。通过对三个实践路径：技术化、伦理化、市场化的反观，让我们清楚地看到基础教育改革的现状和面临的问题。通过对四个方面：价值系统、课程结构、教学方式、学校环境的经验化改造，结合生动图片和案例，颠覆了一些我们传统、固有的认知，不亚于一场头脑风暴。
回顾今天的研修活动，有一个词语出现频率很高，贯穿了整个交流过程，那就是“经验”。从统编教材的历史经验，发展历程；名师发展中辩证看待经验的作用到从知识走向经验中心的，以人为中心的基础教育改革方向，让我们对这个普通词汇的丰富内涵又有了全新的思考和认识。
一天的学习在紧张有序中落下了帷幕，不禁想起了于漪先生的一句话--“我一辈子做教师，一辈子学做教师。”大师如此精进，我们又岂敢懈怠！且行且珍惜！
