前几天看了一篇关于挪威幼儿教育的文章，里面的几个观点刷新了我的教育理念。综观目前国内的幼儿教育，从理念到实践，都相差甚远。
01 亲近自然，快乐玩耍。
在挪威，幼儿园老师认为，孩子上幼儿园时，穿着可以干净整洁，但放学回家时，一定要脏兮兮才行，因为这样才说明孩子们玩得开心。这句话的前半段，我是深以为然，但对于后半段，心里不禁生出疑问，为什么放学时一定要脏兮兮的呢？
原来，在挪威，3-6岁的孩子们除了有自由活动和玩耍的时间，每周都有专门的户外课。不是玩什么运动项目，就是去森林里面待上半天，让孩子们亲近自然。
反观中国传统的幼儿教育，似乎并不提倡真正的户外运动。在中国，幼儿园的户外活动区域，上面铺满了各种保护垫，如塑胶或人工草坪，完全看不到真正的泥土，花草。
从安全角度看，这种做法无可厚非，但在一定程度上束缚了孩子们的活动空间。孩子们在上学的时候，很难接触到真正的大自然。挪威的幼儿教育中，提倡从小释放孩子的天性。玩，是孩子们唯一需要做的事。
反观我们中国的家长，从小我们的父母就教育我们，穿着要干净整洁。不管做什么事情，即使是玩耍，也要时刻注意保持整洁。如果弄脏的话，可能会受到来自父母的责备。
遇到小水塘或小泥堆，中国的父母们大多会认为这些很不卫生，会有细菌，多数情况下会禁止孩子们玩耍。其实，这些做法剥夺了孩子们探索自然的机会，将孩子和自然过度地分离。
哈佛学者谈到中国问题的时候，说到：“玩耍才是最能培养创造力，在玩耍中培养体能，创造力，自理性和情商。中国孩子玩得太少了。”都说会玩的孩子，学习会更好。我们的孩子，连玩的场所都限制了，又谈何愉快地玩耍呢？
02 适应天气，融入自然。
在挪威，无论天气多么恶劣，幼儿园都不会取消户外活动，而是让孩子们照常进行。也不会有人抱怨天气，多大的雨雪，男女老少都穿戴整齐，如往常一样开心地出门。在挪威，父母和老师们认为，人属于大自然的一部分，对天气适应性的培养方法，也被看作是孩子们成长的一部分。
在中国，人的心情似乎跟天气有着密不可分的关系。晴朗的日子里，心情轻松愉快；阴雨的日子里，心情失落低沉。 在中国，要是遇到恶劣天气，学校会发布暂停上学的通知。
在挪威，父母和老师们认为，孩子以后是要进入社会的。每天都要上班，不会因为天气的原因就不去上班，因此，从小就锻炼孩子们适应自然的能力。
在中国，我们更喜欢或更擅长寻找各种理由和借口，因为今天天气不好，所以我可以不上班。成人都会这样，更何况我们的孩子，这会让我们滋生出一种惰性。
从小培养孩子对天气的适应能力，对孩子未来的成长，有着非常重要的作用，它是一种能力，更是一种态度。
03 了解孩子，尊重孩子。
在挪威的教育部出台的幼儿园条例中，以法律的形式明文规定：幼儿园要充分尊重人的尊严和天性，让孩子学会慈善，学会遗忘，发展体能，懂得平等和团结，鼓励人的创造力和探索精神。
这几年，中国的教育改革越来越深化，主要围绕教育资源均衡，解决择校难的问题，教学大纲也有了前所未有的变革，变化可谓翻天覆地。我们是否会反思一点，这些教改到底有多少是从孩子自身的发展需求来设定的？
希望我们的幼儿园，在未来能真正地做到尊重孩子个性特征，遵循儿童发展规律，让孩子们充分展示自己，快乐地玩耍，在玩耍中学习，在探索中成长，拥有一个美好快乐的童年。
