沾校长的光，借助网络，今天与学校的一众小伙伴们一起参加“第一届全国中小学名校长云端高峰论坛”，为期6个半天。今天第一天，聆听了孙双金和夏青峰两位特级校长的讲座，虽然远隔屏幕，但两位校长的精彩讲述依旧让我热血沸腾、受益颇多！只恨自己没有那么好的文笔，表达力有限，只能寥寥记录自己的一点所学所思。

      因为操作不熟练，早上打开直播时，孙校长正在讲述自己学校“三堂课”活动，在各种形式地不断上课中，树立了教学形象，营造了学校教学管理文化的氛围。乍一听，还以为是语文教师的专业培训，孙校长声情并茂，讲述自己是怎样引领孩子们“走进李白”，从不同视角解读《望庐山瀑布》；指导孩子们“对对联”……一所学校的一把手还能一直坚守在教学最前沿，以身示范进行课堂教学的改革和实践，我想这就是专业的力量，这就是孙校长“当得领导，下得课堂”的魅力。

      “自己要成为教学的行家里手”，非常认同孙校长的这句话。在学校中，不管是校长还是中层，第一身份就是一名老师，老师就要懂教学，会上课。只有自己“懂”，才能带领大家“懂”。明明白白做教育，安安静静当老师，努力践行！

      孙校长认为“素质教育的主阵地在课堂”，因此他把校长进课堂视为应有之义，并强调校长要领导课堂教学改革，就要确立自己的学生观。只有走进课堂亲自“试水”，才知水的深浅。他以自身丰富的教学经验和优秀的教学水平为依托，带领老师们确立了有生命的“四小”课堂（小脸通红、小眼发光、小手之举、小嘴常开）。随后，孙校长从国家课程校本化、校本课程特色化、教师课程个性化、学生课程多样化、家长课程专业化等五级课程展开对课程领导力的分享。其中我最感兴趣的是“老师的专属课程”，牙刷课程、童谣课程、经典课程、绘本课程……不管老少，都有属于自己的特色课程，每位老师讲起自己的课程都是津津乐道，享受其中，逐渐形成了这所学校独有的文化氛围和研究氛围，这个感觉真好，喜欢！

      第二位出场的是北京中学校长夏青峰。他以其自身学校的改革实践为主线，为大家讲述了一篇令人耳目一新的学校形态改革实录。在他讲的同时，我也一直在思考我们学校的变化，短短四年多从一所城郊小学校发展到现在的特色学校，就是找准了方向，回到了教育原点，坚持“人在中央”，与夏校长的很多理念和做法有着异曲同工之妙。

      夏校长说，办学最根本的就是培养出什么样的人。在这一“根”的引领下，夏校长力求让学校成为师生的精神家园、学习中心、创新的沃土。其中讲到了对自由的理解，信任的力量，真实的生活，让学生成为人，成为自己。还讲到了要让学校成为师生的学习中心，在这里，学生和教师可以自由的学习、可见的学习、融通的学习。这不正是我们学校的空间建设的核心之处吗？大厅中的阅读机、音乐厅、乐高墙；墙壁上的“成语接龙”、问题树、主题学习成果；地面上的“数轴”；随处可见的地毯、沙发、图书；教室中的各个区域……不就是为孩子们的自修、研修、导修、讲修的个性化学习提供了一个又一个的“学习场”吗！正是有了这样的一种链接，对夏校长提出的学校核心理念——“根”和“信任”，更具有了认同感。

      最后，夏校长用“尖毛草”的故事与大家共勉，只有“根”长实了，何愁长不高呢！所以无论做什么，打好根基才是根本。世上本没有魔法，刨开泥土，看那些超群植物的根，你就会发现奇迹的所在！

      “自古英才多磨难！”也许我们一直在努力，却没有取得理想的成绩；也许我们一直在耕耘，却没有收获甜美的果实。但是，我们只要像尖毛草一样，默默地储蓄能量，经过不懈努力，一定能厚积薄发，梦想成真。”。