“我很满意”这句话是期中考试之后，带学生分析成绩时，从学生嘴里听到的，而且不止一个。刚听到时，我确实吃了一惊。一个能考进年级前100，数学只考了80多分的学生，说对自己的数学成绩很满意；一个物理只考了十几分的中等学生，也觉得自己的成绩已经很好了······当老师们为他们的成绩焦虑时，确实没有想到，在学生心里对自己的要求并没有期待的那么高。
八年级是学生心理、行为都极为动荡的一年，现在只剩下一个多月的时间，八年级就结束了，学生们的差距也确实一点一点显现出来，并逐步拉大。差距出来了，一些学生越赶不上就越不想努力，不想学习，总是要找点儿事儿做来消磨时间，所以，这个阶段的学生就特别难管。“我很满意”这样的心理也就不足为奇了。
但是对于要面临中考的他们来说，并不是一件好事情，没有目标，安于现状，就会每天动力不足，成绩肯定是不进则退。那怎么才可以激起这些学生的斗志呢？除了“动之以情，晓之以理”之外，还要有一些激励，比如，能考进规定的名次，就可以自己挑选座位，把一定的自主决定权交还给学生。光是老师的力量还不够，我还需要家长的配合，家长也要知道孩子的心理，适当的对其严格要求。
上周的家长会后，有一些家长也留下来询问学生的情况，基本上都是一些后进生的家长，甚至有些家长之前明确跟我说：这孩子，我不管他了，想怎么样就怎么样吧。但在孩子成绩一退再退的情况下，一脸后悔说：“我算是想明白了，孩子学习好与不好，家长真的占很大的一部分原因。”是啊，这个孩子在妈妈还没放弃的时候成绩还说得过去，上课还能跟得上，但当妈妈放弃之后，他每天怎么也提不起劲儿，成绩更是不停后退。其实孩子的心里很在乎父母对自己的态度，也是很敏感的，当自己的妈妈都放弃了自己，为什么还要对自己的成绩“不满意”呢？
还有一位学生，他的妈妈问我情况。本来七年级时，这是一个非常积极向上的孩子，疫情之后在到校，整个人就不一样了，基本是不怎么学习的样子，各种睡觉、讲闲话的毛病也出来了，作业也是草草了事。这些情况我跟孩子爸爸沟通过，但妈妈似乎并不了解。家长对孩子的关心，绝不只是停留在吃饱穿暖上，更要关注到孩子的心理变化。疫情期间的无节制的玩手机，让这个孩子在学习上落了下来，想要让他重新对自己的成绩“不满意”，还需要费点劲儿。
不管是老师还是家长，都想要让学生能够在自己的学习上下足功夫，不为别的，只为能在他们回忆起这三年的时光时，可以不后悔。学生的“我很满意”，也让我有了更多的思考，在班主任这条道路上我还要继续摸索，也是只为让更多的学生不后悔！
