愤怒的礼物
《愤怒的礼物》是上半年在区里参加心理健康教育教学评比时设计的课。这节课获得了区一等奖。按理说，这次展示这节课，应该很轻松吧！然而并没有！
一.在区里比赛后，根据评委老师的反馈，还有自己的反思，我发现自己在设计时，没有搞清楚愤怒情绪和愤怒行为。所以，当课堂上，学生交流时，提到愤怒行为，我竟不知如何回应澄清。所以，这次展示课前，就提前查找资料，自己先澄清概念，并想着在交流环节时，随机澄清。
二.这节课是四年级的情绪调适团体辅导课。因为大家都很忙，所以，这次展示课，我就想带着自己班的孩子去上，不想给其他班主任添麻烦。当然，也有私心，想带孩子们见见世面，丰富体验。刚上三年级的孩子和四年级下学期的孩子，在心理上的发展是有差异的。所以，这次展示课，我又努力贴近三年级孩子的心理，重新设计这节课。
三.这次展示课，我的大部分精力都用在仔细推敲教学目标上。确定了一节课可达成的教学目标后，每个环节，都为达成目标服务。所以，整个设计，等于是从头做。
四.我不想为了展示而展示，我希望，不管在哪里上课，努力在四十分钟里，教给孩子们能带得走的东西。所以，从课前谈话，通过冥想缓解孩子们的紧张情绪。再通过情绪识别的小游戏，让孩子感觉对于情绪他们并不陌生，今天上课的主题，他们是熟悉的，能够学会的……
这一周忙到爆炸，白天在学校上课、写稿子、迎接检查、处理班级事务，累到奔溃。晚上回来，吃完饭就想睡。只能利用每天早上5:00——7:00的两小时，一点一点地完善教学设计、课件、说课稿、说课课件。
这次公开课需要贴在黑板上的图画，又是陆姝谌帮我画的。孩子很快就画好了，非常谦虚地说：“老师，画得不够好！”在我眼里是完美的！
孩子们表现得超级棒，给我很多惊喜。整节课比较难突破的点，在于引导孩子利用冰山图，由愤怒事件体察内在的需要。上半年在临二小上这节课时，是四年级下学期呢孩子们，很多孩子没有办法体察，写在来的仍是具体的事件事物。而我们班这些三年级上学期的孩子，他们在冰山图下方的写的多是：尊重、陪伴、认可、惦记这类指向内在需要的词汇。心理健康课，是没有办法提前在班级上的，因为孩子们真实的体验和生成才是精髓。孩子们的表现让我夸目相看！
同时，也让我更了解他们，心疼他们。江欣苒分享时说：“我特别喜欢吃提拉米苏，有一次，爸爸明明答应我，给我买提拉米苏，结果，他还是忘记啦！我特别生气。他喜欢吃肉包子，我每次去超市，都记着，都会给他买肉包子！我特别生气。”孩子在冰山图下方写的是，“我需要爸爸惦记我！”汪旭尧分享了昨天爸爸陪他去观察树时，拿着手机翘着二郎腿在旁边等着，“我一看到他那样，我就来气，我恨不得用脚踢他！”我开始澄清愤怒情绪与愤怒行为。宋洁琼在冰山图下方写：“我需要陪伴！”尹语晗分享时说：“我不喜欢愤怒情绪，因为每次我愤怒时，我妈妈就凶我，‘我还没气呢，你还生气！’然后我就更生气！”
早上起来对着课件，过整个环节时，当我读到最后送给孩子们的话时，竟然忍不住流泪。
把这段文字附在下面：
每个发生在你身上的事件都是一个礼物，只是有的礼物包装得很难看，让我们心怀怨愤或是心存恐惧。所以，它可以是一个灾难，也可以是一个礼物。如果你能带着信心，给它一点时间，耐心、细心地拆开这个惨不忍睹的外壳包装，你会享受到它内在蕴含着丰盛美好，而且是精心为你量身打造的礼物。——张德芬
宣老师.体能测试
一上午都在清源厅参加瑶海、新站、肥东三县区中小学心理健康教育联合教研活动。我的展示课是第一节，把孩子们送回班级，我又回来听课，说课，听评课。班级全靠宣老师，太感谢啦！心里也很过意不去。学校要求代上课，不算课时，只允许相互协调，所以，宣老师常常都是无偿地帮我看班。
上午宣老师带孩子们去操场参加参加体能测试。中午，宣老师跟我说，被那几个调皮的孩子气得半死！竟然在操场上打滚！宣老师回办公室说：“天哪！如果让我天天看着这帮调皮的孩子，给我一百万我也不干，能被活活气死！”只有班主任能够体会……
下午包班
从午写开始包班，下午有一节数学课，想让宣老师休息一下。下午三节课，上习作。习作中的两篇例文，给孩子们的示范非常清晰，《我家的小狗》是写动物的，文中在趣事中，有动态观察和描写，《家长的杨梅》是写植物的，从外形、颜色、味道等方面进行静态细致的观察和描写。
细致观察
批改孩子们的日记，发现多数孩子能够细致观察，有条理地写下来。
劳动.观察
看完三点半课堂，5:10，带着马浩轩和李泯逸去班级的菜地，浇水。让李泯逸拔一根大蒜，马浩轩拔一些萝卜菜，仔细观察，把自己观察所得口述给我听，回家写成日记发给我看。
两个人提了一桶水，累得哼哧哼哧的。让他俩拔点萝卜菜，回来炒一炒，这样日记内容会更丰富。
再三缺席
今天上午，呵呵幼儿园家长开放日。我要上展示课，呵爸在出差，我们又缺席了。幸好我妈在这，我妈去了。妈妈回来告诉我，呵呵在幼儿园表现还不错，吃饭第一名，什么时候学习第一名就好啦！好在周末可以好好陪她！
