回听课程笔记摘要
1.家长的角色是可以对孩子有期待、有指责的。
2.咨询中的赞美少用一些，指的是语言的赞美少用一些，不要多。而非言语的赞美可以多。不管语言的赞美或是非语言的赞美，最重要的是发自内心的欣赏的态度是核心，形式固然重要，比形式更重要的是本质。
3.关于咨询中的引导：这样做不好，是在拽着对方走，而不是贴着他，当我们想把他引导向我们认为对的方向，这其实已不中立了，违背了咨询的最重要原则，也违背了咨询伦理。咨询的中立原则：不把是非对错的价值观强加进去，我们认为对的，那只是我们的价值观。
4.咨询中来访者对待问题不知道怎么回答，一般是咨询走的太快了。
5.没有所谓抗拒的来访者，如何与当事人合作才是重点
不要给别人贴标签，他们行为的背后都是有他们的道理的。我们要好奇的了解一下：在他的世界里何以如此，了解以后可能就会有更多的理解。
6.共情
宫廷是随时随地都能练习的，共情也就是换位体验感受，换位理解。共情有多种说法，也可以叫同感心，同理心
共情三步：①感受到她的感受②反馈给他③观察她的反馈
7.不同身份的共情体验
①学生身份 学生不上学，课跟不上，老师总找事儿，感觉学校像监狱一样。到学校门口会浑身发抖，好多人还认为是装的，爸爸妈妈一天到晚总是黑着脸，不断催促去上学，抱怨孩子意志力薄弱，根本就不想好好的学……
此时学生的感觉：难过、活不下去、压力、难受、特别烦、绝望、迷茫、自暴自弃、窒息、放弃、什么也顾不了、逃避、伤心、难过、委屈……
②家长身份 孩子出状况了，本来成绩还不错，家里所有的希望都寄托在孩子身上，对孩子倾注了大量心血，上辅导班花了很多钱，下了很多功夫，现在孩子连课都上不了……
家长感受：天塌了一样，失望、绝望、无奈、伤心、生气、愤怒
家长去找咨询师，咨询师说孩子的问题都是父母的问题，家长得从自身先改变。
此时家长的感受：自责、愧疚，内疚、肠子都悔青了……
当孩子在家休息时，想玩会手机，刚拿起来，家长就会说：怎么老玩手机，就不知道写作业，你看人家谁谁谁，人家一天到晚的学……
此时孩子感受：愤怒、烦、怒气冲天、关门不想听，不被信任理解的痛苦……
当我们回头看刚才几个场景，对共青有什么理解和思考？
设身处地换位体验，多站在对方的立场看问题，注意说话方式，感同身受，说责备的话之前先感受一下听到的时候的感觉
