读书笔记4——读《教育是慢的艺术》
“立竿见影”往往是反教育的。至少不一定符合教育的真义——“直面教育与生命的悲情”演讲
教育可以改变人的行动，但首要的还是改变思想，思想的改变是需要一个内化的过程的，不可能那么快，因而“立竿见影”是不大可能的。当然，顿悟的情况也会有，但不会太多，就大多数情况来说，“立竿见影”的不是教育的真实。记得原来曾经和一个同事谈过一个话题，有关教育中引导和惩罚的区别，这个话题的引发是由另一位同事体罚学生引起的。我说看到孩子随手扔垃圾，有两种处理办法，一种是走过去给孩子两巴掌，让他把垃圾捡起来扔进垃圾桶，并告诉他以后再扔会受到更严厉的惩罚，这孩子哭着把垃圾捡起来扔进垃圾桶了，以后可能也不会再犯这样的错误，因为打得实在疼啊。还有一种是走过去捡起垃圾，牵着孩子的手一起来到垃圾桶边告诉孩子垃圾应该扔进垃圾桶去，也许这孩子还会偶尔犯错，但可以再这么做一次做两次，相信他最终会改掉这个毛病变成极文明的孩子。两种方式孰优孰劣，哪一种让孩子有尊严更文明更民主一目了然。教育需要时间，立竿见影式的效果，除了顿悟，都值得怀疑。
张老师说：我觉得乡村教师物质贫困固然可怕，更可怕的是没有精神生活。
现在网络发达，老师们在家里可以看世界，可以网上阅读，但据我所知，真正能进行网上阅读的人不是很多（碎片化阅读不在此数）。像樊阳老师那样行读的或者具有更高级的精神生活的就更少了，至于能有一个小团体来进行读书的是少之又少，最起码在本地我没有听说过有这个。本地有一个“杏花村诗社”，前几年还隔三差五举办过读诗讲座，挺好，这两年他们的公众号一直没有发布过活动讯息，很遗憾。我知道在农村小学，如果依靠公办培训，能得到那机会的人简直是凤毛麟角少之又少，只能自己买书读，在网络结识愿意学习愿意进步的朋友，互相鼓励互相帮助。前几年通过网络朋友们相助，每年都参加一些公益研修活动或自费参与培训，今年暑假参加了“第五届教育行走夏令营”活动，这些活动丰富了我的暑期生活，学到了知识增长了见识。有句话说读万卷书不如行万里路，行万里路不如阅人无数，我读书没有破万卷行路没有达万里阅人没有达到无数，因此还需要好好努力。
张老师在“如何建设一所优质学校”的演讲中说：很少有校长能够真正意识到，把我们的关爱送给在学业上暂时遇到失败的人是多么的重要！我们的目光常常只投向那些成功者，我们的教育对弱者、发展迟缓的人、学习困难者太缺乏最基本的仁慈，这一点几乎已经成了我们职业的习惯和原则。
现在有很多学校在抢生源，没有生源，这个学校就很难办下去。那么靠什么去抢生源呢？一是靠政策的硬性规定，譬如公办的义务教育学校可以按照政府指定的按区招收学生，没有多大压力，高中或者私人办学就只能靠自身能耐吸引生源。君不见每一年高考季发榜日，哪个高校或者民办学校不是“大红考榜”高高挂，那上面全是金榜题名者。虽然说高考落榜者不一定就是失败者，但在功利的教育体制下，谁还会去关心他们呀，除了他们至亲的人，现在这种体制逼出来的情绪已经影响到初中小学，甚至幼儿园，只要孩子文化课成绩差，那他就是一个所有人眼里的差生。在前些年，我们我们农村小学偏僻到还不知道有体育特长生的时候，极个别体育特好的孩子因为文化课差，一样在人前被老师批评得抬不起头来。我们的教育，那些年都干了什么事啊！这些年也没有好到哪里去，我们不还是一样歧视学习有困难的孩子，即使面对他们的家长，也还是很少能做到心平气和。有时候我在想，我们哪里配做老师啊，我们的眼里除了功就是利了，老师们见了面，除了聊学生的成绩就是聊工资，我们简直就是一群势利眼！这些年的教育改革，虽然越改越让人有怨言，但有一点还是不错的，那就是对老师教育孩子的责任心有所加强，甚至制订了条条框框，我想制度的约束与督促是教育发展的必然，更重要的还是必须要有教育者的自觉，毕竟尊重生命这东西是精神与心理层面的，只能靠人的内心自觉或者说内心觉醒才能最终达成更好的效果。
张老师说：在我看来其实也许根本就没有所谓的“差生”，只有不同发展阶段的学生。
这样的例子太多了。如果用我们“一把尺子”的评价，很多大人物都算不得优秀，因为他们中间有很多大学没有毕业；MZD也算不得优秀，因为TA从来没留过学……如此种种，不必一一列举。因此，不能一棍子把人打死，所谓的“差生”，肯定是暂时的，因为你还没有发现他某些方面的特长而已，面对他们，我们为什么不感到惭愧，惭愧我们的无知无为，反而要迫害他们呢，太奇怪了。
张老师在这次演讲中还提到：如果一个教师一个学期从未向学生介绍过一本新书或者从未与学生谈到过自己的阅读体验，那么我敢断定他不是一位好老师，更不可能是一位有广阔的心灵世界、对生命充满感受力、对新奇的事物有探究意识的人。
看到这句话，我很惶然。因为我没有做到，虽然我自认为还算是一个喜欢看书喜欢旅游喜欢交友的人，但确实没能做到每个学期都与学生交流这些。不是我的方法有问题，就是我的见识有缺陷，很多时候，看了好书，写了读后感，我都认为没有必要和他们这些孩子说，因为说了他们也未必懂，不懂得欣赏我，与你说干嘛呢？我还是高高在上的，没有把学生当成朋友，更没有平等交流的意识。张老师这句话不亚于当头棒喝，我想今后可以不拘形式，一定要把自己对生活对生命的感动和我的小朋友们谈一谈，也希望他们能真心待我，那将是一个极好的开始。不仅仅要与他们交流这些，我还要与他们共读一本书，共写读书心得，我要和他们一起成长。
张老师在演讲中还提到：时常有教师对我说他最恐惧的是校长经常说这句话，你不好好工作，你小心下岗！
这样的事原来外地也有啊，难怪哦，神州何处不春风！从这句话可以看出某些领导水平如何——不会教学实务，无视教育规律，只会玩弄权术，有这样的领导，是教育的灾难。事实上在权力面前，没有多少教师还能站得起来，上行下效，教育还有净土吗？那样的日子只能用“悲惨”两个字来形容。教育需要和风细雨气定神闲从容不迫，因而教育需要稳定，在惶恐不安中的教育是没有效果的，因为每个人都需要首先保障自己的生命安全生活安定，如果这些底线得不到有效保障，谈何其他！
张老师说：在目前这种情势下，没有谁是“无辜”的，谁都在为“应试教育”的灾难添砖加瓦。
确实，很多学校和老师既是应试教育的受害者，也是应试教育的既得利益者，家长也一样。他们既是应试教育的推动者，又是应试教育的反对者或抱怨者。很多学校考试排名，从来不顾及学习困难的学生，甚至老师是根据学生的成绩来决定座次。家长更是倾其所有给孩子找各种补习班，为应试教育推波助澜，甚至为了让孩子熬夜读书，不惜牺牲自己的睡眠来陪伴孩子熬夜，除了加强营养，从来不关心发育中的孩子需要运动需要活动身体。这些不是太反常了吗？但谁又能让应试教育这架疾驰中的马车停下来呢！除非有一双从天空伸来的具万钧之力的手，那将是谁呢？我好期待！
