“知识无用论”的说法一直在流行，知识当真无用吗？
知识从来都是有用的。正如上面的故事，知识之所以显得无用，只是人们缺乏应用知识的意识和能力，以至于使得知识无法被应用于指导实践。不会用，用不上，从而才使得知识无用。
也所以，如赵姐，以及和赵姐一样的人们，因为缺乏应用知识的意识和能力，尽管都很拼命地在努力，在学习，而结果却只是实现了知识量的累积，于改变现状的实际意义或效果并不是很大，以至于付出却换不来相应的回报。
再如我们当前的教育，一直被诟病，问题在哪里？恰是因为我们教育的侧重点一直在知识技能的传授学习上，而如何充分利用这些知识技能的前提基础之奠定，却被忽略了，所以才有了上面的故事。空有着丰富的知识经验储备，却难以充分的调用。
但是，体制教育的被骂，在严格意义上来说，有点“背锅侠”的味道。人们普遍认识到了教育所存在的问题，却错误地将教育和狭义的体制教育划上了等号。
广义上来讲，从出生到终老，我们所经历到的任何人、任何事物，无时无刻不在对我们产生着影响，而这些影响都可称之为教育。也即是说，体制教育不过只是诸多影响中的一个。
且就教育方式方法而言，往往没有绝对完美的，通常多少都会有些副作用。但是却存在绝对坏的教育方式方法。
体制教育所能产生的最重要的影响作用，就是知识技能的传授。而至于前文所分析出的问题，体制教育只算是次要影响因素中的一条。
知识只是我们生产生活所需利用的工具，辅助于我们的成长。就对人生发展的作用大小而言，首先取决于我们对知识的吸收掌握及利用能力，其次才是所掌握知识的广度与深度。所以当我们片面地追求，对知识的多寡及熟练度的掌握，而忽视对知识的实际利用能力之基础的奠定时，注定要被现实胖揍。
个人的任何发展成长都离不开这个基础。也即是说，它决定了人们发展成长的空间及可能性。
从企业的角度讲，任何一个企业，必定也希望招录培养可培养之人，而筛选规避掉发展成长空间及可能性较小之人。
目前多数企业考核招录人员的标准，依然以品性或专业技能等为准，而在发展成长空间及可能性方面，只能借用试用的方式进行考核，增添了不小的试错成本。
