从四年级开始，我所带的一个班在教室后面种植了一些花花草草，目的是为了让孩子们能更多的观察到植物生长的过程。在班主任的组织下，我们买了花盆，买了放花盆的架子。根据季节和温度特点，我们还挑选了适合孩子种植的植物并分发给各组。准备好后，我把全班同学按科学课的需求分成12个小组，每个小组负责照顾一个花盆，他们负责带泥土、给植物浇水施肥。
整个种植过程，发生了很多各种各样的小故事。比如经常有孩子跑到我办公室报告一些开心的事情：“张老师，我们的薄荷种子发芽了，好高兴啊！……”，“紫云英开花了，紫色的，好漂亮啊！”。看着孩子们欢呼雀跃的身影，我也挺高兴的。
可是种植过程中出现不愉快的事情好像比较多。我的耳边经常想起这样的一些话：“张老师，我们的三叶草怎么长这么慢啊？”“张老师，梁鹏和雍川把刚刚出土的向日葵壳给剥掉了……”“张老师，李文扬在教室后面打闹把花盆打翻了……”。
有一天一大早，徐培莎跑到我办公室：“张老师，刘毅他们组的三叶草又被拔了，他哭的好厉害啊，还在那边发脾气呢”。前些天个别小组因为自己花盆的花长得没有别小组的好，生了私心，悄悄给人拔了，班主任和我都在班里强调了好几遍，但这一现象屡禁不止，听到这里，我气不打一处来，心想花了那么多的心血，又得重新种了。于是跟着徐培莎到了我们班里去看看情况，教室后面已经围了一堆同学了，本来这一组的三叶草是长势最好的，发芽最多的，可是几乎都被拔掉了，只见刘毅哭着生气地喊道：“你们都给我走开，不要靠近我们组的花盆……”
刘毅同学是我们班一个有阅读障碍的孩子，平常也不怎么喜欢学习，他对读书写字提不起兴趣。可是自从我在班里宣布要进行种植活动时，他就特别上心，我记得当时很多孩子不愿意去挖土带到学校来，他一个人挖了很多，有5个小组的土都是他分三次带来的。他们组分到的是种植三叶草，那段时间，他经常跑到我办公室跟我说他们组植物的生长情况，显得很开心。
看到他“伤心欲绝”的样子，我刚才的火气一下子被转移开了，被他深深的触动，甚至有点感动，我原来还不知道一个孩子能把一颗出土不久的植物看得那么重要，那种伤心肯定是失去了最重要的东西时才有的，那么真诚，那么善良，虽然他失去植物的伤心会很快过去。这突然让我回想起上一次他养的蚕宝宝不小心被同学弄到地上踩死了，他差点跟同学打架那一次。就是这两件事情，让我对刘毅有了新的认识，以前觉得他是个不爱学习又很调皮的孩子，而且又有阅读障碍，只要上课不打扰其他同学就万事无忧了。现在，我会经常关注他，耐心听他回答问题，虽然每次班里同学几乎都不知道他在说什么，我还是给他机会让他用自己的方式表达对动植物的喜爱，表达别人不理解的属于他自己的小世界。我想至少在我的科学课上，他是开心的，感觉幸福的。
可是，遗憾的是，我并没有因为刘毅身上的闪光点而帮他做出改变，也许我可以从刘毅热爱动植物的这一点出发，帮助他认识了解更多的动植物，帮他养成留心周围小动物的特点，养成爱思考的习惯，鼓励他寻找并放大自己身上的优点。孩子的心很纯真善良，而像刘毅这样的孩子却更需要获得成功的体验，去激发他们重新定位自己，建立自信。我想，只要我们永不放弃任何一个孩子，我们真的可以创造奇迹。可在这一点上，我深深感到自己做的还远远不够，真的不够！继续努力吧，亲爱的张老师！
