晴好天气，很舒适的早晨，到学校就到班级了，指导孩子们读书。一个个检查课文背诵情况，没有我预想的效果好。有几个孩子背诵熟练准确，有几个孩子吞吞吐吐，不自信，不准确，不满意。说什么呢？反正老师检查的少，就有理由偷懒了，谁知道今天老师怎么就想起来检查呢？所以，这个结果怪我咯。
今天二三节课考了第三单元53试卷，孩子们对这个试卷还是比较熟悉的，答题得心应手，我改起来也会舒服些。经历了昨晚小白卷的痛苦打击，今天孩子考的还算满意。但总有一些人，是无所谓试卷难易的，也无所谓试卷出题方向是否跑偏，他总能和稳定的包吃住自己的水准。这有两方面的人：特别好的和特别差的，浮动比较大的，就是中间那些飘来飘去的人，让我无从下手，抓不到，摸不着，可能这些人才是高手。
今天和不少家长见了面，聊了天，还能说什么呢？感谢家长们能主动和被动的来找我，说明还是关心孩子的，这句感谢是替您的孩子说的。
昨晚和杰瑞妈妈聊了很久，我感触很深。孩子的学习到底差别在哪？我总结一下大概是：1、家庭的学习氛围；2、入学前的识字量积累；3、入学后的积极学习；如果你要问我：老师，我家孩子到底怎么会这样？请参考上面三条，你家孩子能达到哪条？还是三条都能达到。唐皓恺就是吃了识字量的亏，永远在补识字量的坑，这个坑越补越深，越补越痛苦。孩子觉得辛苦，家长觉得痛苦。
家长们见面总要问，我家孩子怎么才能搞好？那我想问：我每天布置的、要求的“常规作业”有没有确实认真做实做好？我上次和你说的办法有没有切实实行并一直坚持？你在我面前做得承诺和说的话，作为孩子的老师，我该相信多少？又做到了多少？
孩子在入学前就已经吃了识字量的亏，入学后又没有一个积极向上的学习氛围，学习得不到指导和示范，就无法产生学习兴趣，他怎么可能能做好？谁都不会天生就适合和喜欢学习！这样一说好像说的老师对学习没有太大的影响力，当然是错误观点。我列举的情况是分析大家在同一拨老师的情况下，却出现不同学习效果的原因。
我们总在着眼于别人的进步，却看不到别人背后付出的心血。王博文、王博雅参加的读书比赛，宁檬和康泽奕参加的讲故事比赛，从开始的内容设计到写稿子，到背稿子，练习动作.......家长付出了多少心力；陈刘志每天的“精品”日记背后是家长多少的阅读引领与指导.......所有人的成长都是一样的，不一样的是成长过程中家长干预的方式。
希望大家有好的方法能互相交流，讨论，帮助孩子渡过艰难的提升期。我们所做的一切努力，不是简单的为了孩子，而是我们欠他们的。
