伊川县实验小学 张伟利
第二次国培学习的第一天有幸聆听了石家庄市专家郝旭岚老师的讲座，郝老师就发展数学核心素养，提升学生思维品质进行了交流，它主要从四个方面进行了剖析：
一认识核心素养
我明白了什么是核心素养，核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的正确价值观，必备品质和关键能力，是知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的整合。核心素养突出的是人。我们的教学对象就是有思维的活生生的学生，所以在教学中我们应怀着一颗爱的种子去播撒给学生，使他们在爱的环境中茁壮成长。
二选题的意义
郝老师从三个方面谈了选题的意义
1.理解数学是一堂好数学课的前提条件。数学课首先要把数学教好，数学育人的载体是数学的内容极其由内容反映的思想方法。
2.理解学生。理解学生是以学定教的前提，理解学生核心是理解学生的认知规律和情感发展规律。
3.理解教学。理解教学是对教学规律的认知和教学机智的敏锐水平。核心是把握好一个“度”，
三选题的方法与策略
1.课堂引例要激发兴趣。只有学生感兴趣的内容才能激起学生的思维
2.例题要激活思维。平时数学教学中对出示的例题可以进行改编，这样变式教学，重视“开放”与“拓展”
四复习教学
数学课的复习教学内容要针对性，也就是说复习课教学中针对所有复习内容特点，设计复习的方式方法，含有针对学情，根据学生知识，技能的掌握情况，确定复习的重、难点。
通过这次培训，使我认识到了在以后的数学教学中多注重深度教学，只有教师深度的教才能带来学生深度的学，那就要求自己对数学要有高度认识，对学生要有高度参与，争取把每节数学课都打造成一节高效的数学课堂。
