《礼记》有载“故安其学而亲其师，乐其友而信其道”，亲其师信其道是上句的简称。如何让学生亲近老师，进而使教育成功呢？今天我浅谈一下我自己的一点经验。
我少时上学，老师给我的感觉就是威严，不苟言笑，所以从小我就觉得老师的代名词就是古板。自我从教时起，我就竭力向学生靠拢，走到学生中间去，我自认为和每一届孩子的关系，都不错。
其实，刚登上讲台时，我想让学生尽快接纳我，就和他们说，不要把我当老师，我们是朋友。所以，以后的日子里，我和学生关系虽极速拉近，却走向了极端——课堂纪律较差。想重新立威，很难，很难。
所以，以后我吸取教训，开始和学生保持一定距离，这样效果不错，没有学生放肆了，也许是班主任效应，大部分学生开始怕我了，这更不是我想要的结果。
于是我想把这两种情况中和一下。
我经常在课余或自习课，通过一些媒介，进行师生之间的沟通，比如听音乐，如何把我认为很不错的歌曲，推荐给学生呢？首先我要了解当今流行趋势，给学生讲清经典与流行的区别，四大天王听得，周杰伦听得，Tfboy亦听得，让学生感觉到我们之间虽有年龄的差距，但没有代沟，有什么心里话都会跟我讲。我经常让他们听一些国内外经典作品如《梁祝》、《卡农》等，还有《克罗地亚狂想曲》、《Victory》、《Star Sky》之类的纯音乐，孩子们都很喜欢。这种方式一直延续到以后我所带的每一届学生。我平时喜欢唱歌，就经常在全民K歌平台上录几首，然后放给孩子们听，他们每次都会发出由衷的赞叹。
还有一种方式，用谈心本和孩子交流。前几届有个孩子在谈心本里跟我建议：老师，希望你以后喊我们名字时，不要喊全名，直接喊名字，别带姓，这样显得亲切，关系近。这个建议我欣然接受，并延续到现在。其实，我平时对孩子们的称呼，大都是结合家长们的习惯，如有一个孩子叫郭灿东，他家长称呼他小名——卢凯，我也这样称呼他，这孩子最后因为触犯学校重大违纪被劝退，但是并没有记恨老师，依然返回学校看望我。还有这一届的王雪洋，长得很可爱，家里人都昵称“洋胆儿”。李涵，称为“涵蛋儿”等等。
除了以上这些，我认为老师要保持一颗童心和爱心。因为孩子们年龄小，老师不能以大人的方式和他交流，放低姿态，把自己当成一个大孩子，他们才会接纳你。所谓爱心，不仅在学习上督促他们，更要在生活上关心他们，我曾经守护一个生病的孩子到凌晨，前几天所说的失眠孩子李东俊，我就陪他熬了一夜。以前我想亲昵的喊他“俊蛋儿”，他一直不同意，但这学期以来，他却欣然同意了。
前面我说过要中和一下，既能在学生面前保持威严，又要让学生和我亲近，尺度掌握不好，就会有很大麻烦，。所以，规则意识要灌输，我们之间约法三章：原则性错误不能犯，对所有老师要尊重，课堂上要规规矩矩学习。当然，老师也要守住底线。前两天宋老师跟我说，一班的孩子和你说话好随意啊。我就问她，这不好么？我本来就不让他们怕我，他们怕的应该是纪律而不是老师。
教育工作是一个长期性、反复性的过程，十年树木 百年树人，良好的师生关系的建立是建立良好教学秩序的最基本保障，良好师生关系的建立也需要教师和学生共同努力实现！
