​说话是一件多么平常多么普通的事情，我们从来都没有考虑过还要长时间的刻意教孩子说话。只要他说出那句“爸爸妈妈”，就默认他会说话了。

孩子说个话还要怎么教？没必要的吧？

有人对城市和农村幼儿园的孩子，进行了语言发展水平的调查，调查结果显示：在词汇量上城市幼儿园的孩子，远比农村幼儿园的丰富的多。

写日记时，城市的孩子会说“今天是星期天，早晨起床后，我和妈妈去公园游玩，今天的天气非常的好，蓝蓝的天上飘着白云，公园里开满了五颜六色的花，非常的美丽”。

农村的孩子可能会写“今天，我和妈妈去公园，有很多花”。

后者的词汇量明显不如前者，而且后者都是用的简单句，前者不光运用了很多词汇，而且句子相对完整，连贯，而且，时间、地点、人物也比较清晰。

而从日记中，不难猜出两个孩子的样子：前者喜欢说话，敢于在众人面前说话，而且发音标准，声音响亮；后者则不爱说话，更严重的是声音非常小，支支吾吾听不清。

哪怕在城市里边的幼儿园中，不同地方的孩子语言表达水平也有着明显的不一样，在一次四岁孩子看图说话描述的调查中，缺乏语言训练的孩子说了100句，还是表达的不清楚，而受到过语言训练的孩子，只用简单的三十句，就说出了主要内容，表达清晰，逻辑性、顺序性完全正确。

人类语言的发展是智力发展的基础，是人类接受教育的前提。正因为有了语言，才萌发了抽象逻辑思维，正是由于运用了语言这种交际沟通媒介，知识才得传授。

为了孩子语言的发展，为了孩子智力的发展，让他们更容易接受知识技能，形成良好的道德品格，幼儿时期语言的训练非常的重要，我们应该抛弃“孩子大了，自然会说话”这种封闭思想。

语言的锻炼，可以大致从语音、词汇、语法、口头表达这四个方面进行分析。

一、语音

孩子三岁到六岁，是孩子语言发展最重要的时期，三岁的孩子，由于语言系统还没发展完善，控制发音器官能力不够，所以会出现发音不准的情况。

就比如：孩子总是将“哥哥”说成“得得”，把“吃饭”说成“七饭”，大多数孩子过了四岁以后，语言系统逐渐完善，能完全掌控自己的发音部位了，最晚到六岁的时候，孩子的发音就没有问题了。

如果到了这个阶段，孩子仍然有发音不准确的情况，除了生理问题，就需要家长好好的做一下检讨了，就算是家里说的方言，孩子平常也说方言，但是这个阶段的孩子，也应该具备说普通话的能力。

二、词汇

儿童时期，是掌握词汇量关键的时期，一般情况下，三岁的孩子大约掌握一千左右的词汇，到了四岁就接近两千了，到六岁的时候，孩子应该能掌握四千左右的词汇。

而这些词汇也分为了很多种类，名词、动词、形容词、数量词、连接词，当儿童阶段结束，进入青少年的时候，孩子应该能掌握人类日常活动最基本的词汇。

孩子词汇的掌握，不仅仅是数量上，还在于词类的扩大，表现内容的多变。例如概括性：从前只知道老虎、狮子、大熊猫，现在掌握了概括它们的词汇“动物”，如果孩子的词汇量太少，种类太少，身为家长也应该多注意一下了。

三、语法

当学会语法后，才算进入正常的语言交往，而孩子掌握语法结构，也有一个大致的过程，三岁的孩子，运用的是字词组成的简单句，所以他们说话总是颠三倒四，出现语法上的错误，让人理解起来很费脑子。

四岁左右的孩子，就可以正确运用简单句了，基本上还不会说复合句，因为他们还不懂什么是连词。

到了五六岁的时候，正常情况下孩子就会说一些复合句了，什么反应时间、空间的复合句，反应原因结构、部分整体的复合句等。

但是这个阶段的孩子，大多都还不太理解复合句中连词的运用，他们只是一种语言习惯的掌握，这个时候，家长的培养就派上用场了，语言思维，语言逻辑性的培养最好从四岁预热，五到十二岁开始正式培养。

四、口头表达

如果在孩子刚上幼儿园的时候，孩子的口头表达能力差，还是可以接受，但是孩子到了八岁左右的时候，依然出现不能完整，连贯的叙述，东一句，西一句没头没尾，不懂主谓宾、词语重复严重等现象，就需要家长注意了。

七八岁的孩子，应该能向别人表达自己的兴趣爱好、思想感情、生活经历等，在长大一些，孩子到了12岁左右，孩子的语言表达程度的标准应该是：大人仅凭孩子语言表达本身，就能理解孩子要表达的意思。

现在的孩子的语言表达能力，多多少少有些不符合基本要求，更甚至有些孩子差距还是比较大的，这样的原因大多都是因为家长与孩子沟通的减少，家人与孩子沟通的错误造成的。

幼儿的语言发展影响智力，语言也是传播知识的媒介，如果孩子在上学之前没有达到基本的语言标准，在接受校园知识上只会越落越落越远。

所以幼少儿阶段，家长一定要重视孩子的语言配音，不能简单的以为“孩子长大了不会说话的毛病就没有了”。

在语言素质上差了同龄孩子一截，

任何方面都吃亏！