51010 顾文菁
今天我要分享的是《幸福的种子》P85-143页的心得体会。主要围绕以下几点开展：
1.选择图画书（绘本）的方法和值得避免的“雷区”
2.婴儿、两岁孩子、三岁孩子的图画书的必要性
当你热心的讲绘本给孩子听，是否有会过下图的情形：
我曾经有过，不过幸好我后来发现孩子对我读绘本的情绪没有以往高涨的时候，我意识到太“功利”了，没有真正让孩子进入绘本故事世界，没有真正给他带来快乐，反而给他带来不安。就像松居直先生说的：“图画书不是教科书，更不是问题大全，他应该是孩子的快乐源泉，己所不欲，勿施于人。如果您也不希望每读完一本书，就得报告一堆读后感，那么就请设身处地的想想孩子的心情吧！”在读绘本时候我们可以互动，但是一定在站在孩子的角度去自然的互相讨论。读书最宝贵的时刻，不是在读到时候，而是在读完以后。读者可以用自己的想法和体验重新思考书中的人和事，这是我们日常生活中弥足珍贵的自省时刻。作为家长的我们站在孩子的立场去讲绘本给孩子听吧，一本好的绘本不仅能够改变成人的内心世界，对幼儿可能会影响一生。
选择图画书的方法和值得避免的“雷区”
我在上一篇《幸福的种子》心得3中，已经提到给孩子讲绘本时要注意的两点，今天我们继续分享，为了让大家更好的阅读，我把上篇提到的2点一起加入：
1.大人不要只顾着读文字，先观察一下插画，对不识字的孩子而言，文字是无意义的符号，所以在翻开绘本时注意不要转向文字，而是直接进入绘本的世界，由插画来解读故事。简单的说，幼儿是经由图画进入语言的世界。年纪愈小的孩子看到图画书，有必要用图画来讲故事，如果看图就能想象故事的发展，那么人们一定会逐渐对这本书产生兴趣，图画书对幼儿来说也是如此。
2.耳朵与眼睛相结合。想要让孩子提高观察事物的能力，那就让孩子多用耳朵来学习，如何用耳朵学习呢，那我们就要和孩子多说话，孩子的词汇丰富，就取决于他成长过程中是否能听到丰富的语言。另外就是眼睛，不光是用来阅读文字的，更重要的是用来掌握认识所有看得到的事物的。指导孩子仔细阅读插画，培养他们了解画中故事的能力，并引导他们充分的享受其中的乐趣，孩子很快就会拥有了解语言的优异能力。不过要注意一定要挑选那些插画自己会讲故事的优秀图画书。孩子喜欢的图画书和大人喜欢的有极大的差异。为何会存在差异化，详见p90页，有具体的描述，在这里我就不展开了。
3.有意外，才有故事。松直居先生以《好脏的哈利》来举例，告诉我们我们成人在给孩子读绘本时，很可能是从有文字的地方开始读起，而我们孩子是从图画开始的地方就已经进入绘本世界了，而我们成人这种惯性思维很有可能会把重要“线索”忽略。因此教孩子看图画书时，应该①从封面、封二、扉页、正文到封地，仔细阅读每一幅插画。②念绘本时，不要只念正文给孩子听，别忘了书中到处有细节。
4.每个故事都有三要素。图画书的插画好坏取决“插画身能否充分说明故事”，不过图画书除了插画，还有文字。图画书应该简明的说明“时、地、人、事、为何、如何”等。这三要素应该在故事的开头就交代清楚。时间、地点与人物三个要素不齐备，故事就无法发展下去。要判断故事的好坏，可以读一读绘本的文字，然后在心中描绘故事的情节，看看会不会出现清楚的影像，这样就知道是否是一本好的绘本了。
5.历历在目。对于绘本来说，要确认故事的好坏最好的方法，不是用眼睛看文章，而是用耳朵去听。由于孩子们是用耳朵听绘本的，因此大人有必要站在孩子的立场，以相同的方式来接触绘本。能历历在目的绘本推荐《小猫》《古利和古拉》《手套》
6.图文一致。松居直先生用《小蒂奇》举例让我直观了解到，只有文图紧密配合，孩子才能深入图画书的世界。
7.主题与表现手法。好的图画书作者会以历历在目的方式来叙述，将要说的主题传达给孩子，同时将插画的细节与整体结合，以图文一致的形态表现整个故事。不论主题多好，如果不能以孩子能理解的方式来表达，就无法将故事的主旨传给孩子。在选择图画书时，书中文图是否一致，有没有采用孩子可以理解的方式来叙述主题。文图的表现方式关系到孩子是能否了解并认同图画。如何来确认文图关系一致最好的方法：①与孩子一起反复阅读他们喜欢的图画书②学习由孩子的角度来观察③凭借大人的眼光，凭借大人的文学和美术素养。
8.不要选择所谓的画风天真可爱的图画书。
婴儿、两岁孩子、三岁孩子的图画书的必要性
一、婴儿的图画书
适合婴儿的启蒙图画书，图画必须正确而写实、不要多余的背景和细部描绘，也就是“描写真实事物的图画书”。简单说去判定插画的好坏不能有是粗糙、色彩强烈的插画或设计不佳，像玩具或布娃娃一样扭曲变形。
婴儿与图画书的关系定位在促进亲子关系和加强心灵沟通等婴儿成长过程中必须的助力上，或是将图画书视为增加婴儿语言体验的视觉素材。图画书的目的并不是通过插画来教导人们，而且插画本身也没有特定的意义，它只是让亲子共读插画时，通过语言的传达，加强心灵的交流，并确认亲子的感情。这份信赖是促进孩子成长的动力。父母以图画书为媒介，经由亲子之间的语言沟通，心灵交流，确认相互的存在，才能让婴儿学习到语言和图像并牢记心中。
大人不应该将绘本当做帮助婴儿成长的工具，绘本应该是一座桥梁，让大人通过绘本向婴儿说话，或通过亲子间的交谈，让大人与孩子都感受到对方的爱。只要婴儿感兴趣，任何图画书都可以作为给婴儿的图画书。当然要避免之前提到的不好的插画绘本。
二、两岁孩子的绘本
在选书方面能够巧妙结合幼儿日常“生活类图画书”，②“认类图画书”③儿歌、诗歌类或者文章押韵，节奏明快，用词生动的图画书。
图画书的主角有亲切感容易让孩子认同，这是创作”生活类图画书”的必要条件。
孩子看了图画书的词语和插画，会与自己的生活经验相结合，以后在同样的做事情时，孩子就会边说边做，脑海中会出清楚的浮现出书上提到的事物。语言、插画和生活经验，如果形成这样一个环，孩子在下次看到图画书时，图画就会和实际的生活经验重叠，在孩子心里清楚成行，发挥作用。比如《我会穿衣》、《阿立会穿裤子了》《问一问熊先生》
三、三岁孩子的绘本
松居直先生叙述了住在日本北海道的一位父亲告诉他的事：
这个例子让我想起我和开心读《勇气》这本绘本后，忽然有天他拿到了两颗糖，开心对我说：“我把另一颗糖，留给明天”。我对他欣慰的一笑。因为这是我和他共读《勇气》中出现的一个场景，开心用绘本中的场景来向我表达出他也和绘本中的男孩一样具备了勇气。这是我让我非常的高兴的！开心从《勇气》绘本中获得的力量，是说教不能去比较的，而也是因为我让给开心讲了这这本绘本，给他播下了种子，他自己再让种子萌芽，成长。我很幸运我能够和他一起快乐地收获！这样的例子我有很多，如果你想知道欢迎私信我，我们一起来聊聊读绘本的那些事……
一本好书能够改变人的内心世界，让我们用自己的声音和话语拥抱孩子，让他在温暖生动的话语中成长。
