----2020年9月14日听数学课有感
如何提高课堂效率不应该仅仅是数学教研上的一个话题，它应该是教师们每时每刻都在思考和践行的一项工作。按照课程设置标准，一二三四年级数学课每周4节，五六年级数学课每周5节，按照这个标准，我们是否能完成教学任务？按照现在的上课模式来看，一定完不成。所以我们的课堂模式一定要改，直到改到一周四五节课能完成教学任务为止。这是我们最现实的进行课改的原因。
如何提高课堂效率方法很多，它需要全体老师在自己的教学工作中不断的总结，在这里，我只提几点绝对低效的课堂设计，大家共勉，杜绝发生在自己的课堂。
第一，不能覆盖全班同学的分享环节要杜绝出现。如果班里有六个组，那么同一个问题不需要六个组的代表分别来展示，这样重复的展示既耽误时间，也让大部分同学无法参与。可以让一个组的代表分享，其他组同学做补充，同时加入生生互评来调动更多的同学参与进来。
第二，所有的教学环节都应该从完成教学目标为出发点。首先来说一下教学目标的设置。教学目标是根据课标、教材、学情三方面综合考虑来设置的。离开哪一点都会导致课堂低效。尤其是对于复习课的教学目标，更需要仔细斟酌。为了达到提高课堂效率的目标，复习课应该在单元测试之后进行，通过单元测试能够摸清学生对各个知识点的掌握情况，从而能筛选出共性问题，也就是值得在课堂中讲和练得问题。如果一节复习课的目标有两个，第一个是熟练计算分数乘法，第二个是会找单位“1”，并运用分数乘法解决应用题。那么这节课的时间分配中，大部分时间应该用在练习找单位“1”和解决实际问题，因为这是分数乘法的重点和难点，而分数乘法的计算在实际问题中可以得到练习，而且技能类的训练，不能放在课堂中占用大部分时间，在课下作业中完全可以得到训练。
第三，整理和练习相辅相成。复习课就是做练习题吗？复习课就是整理知识点吗？不。做练习和整理知识点都只是复习课实现复习目标的一个工具而已，具体如何用需要老师们根据学情自己设计。一节复习课，要帮助学生跳出当下的课本知识，宏观的看待整个知识体系，找到知识点的关联和位置（知识点的整理），从而有针对性的进行训练（练习）。知识点的整理和练习题的训练要相辅相成，前面有概念后面有应用，最后还有总结。这样才能够帮助学生牢固需要理解和掌握知识。
总之，课堂的改革势在必行，相信只要大家珍惜每一节课，把每一节课当成考试前最后一节课来上，一定会想出更多提高效率的方法。
