没什么主题。

也不知道从哪里说起。

本以为没有什么能够扰乱自己的心境，毕竟在逻辑上无懈可击，可终归还是高估了自己。

每个人的需求都不同，每个人也都无法猜测别人的需求，也就是说，每个人都倾向于无法理解其他人。

客观事实本就如此，为何还要为之烦心呢。

人性本贪，我们总是奢求着哪怕明知得不到的东西。

所以，才会明知道你不应该被理解，可还是会因为你不被理解而难过。

人是社交动物，这句话的意思不是，“人需要社交”。而是，人需要从社交中获取对自身价值的认同。价值认同，是任何一个人赖以生存的基础。

不管出于什么目的，不管采用什么方式，公益也好，乐于助人也罢，说白了都是在这个帮助他人的过程中实现了自我的价值，也就是“满足了自己一项很重要的需求。”

在这个世界里的每一个独立个体，无一不是为了自己而活。只是对于有些个体来说，满足别人的某项需求的所能满足自己的程度，甚于自己的生命。

所以也就不难理解，为什么会有舍身救人的英雄了。

而对于那些杀人犯，除了精神疾病患者外，之所以做出“杀人”的行为，无非是“杀人”这个事件能够满足他的，不管是报仇、谋财还是纯粹的快感，这些东西在他心里的权重，大于“偿命”二字。

生死都看破了，还有什么看不穿的呢。

我想，那些被处以死刑的杀人犯和舍己救人的英雄们，不谈道德和法律的底线，而只是在满足个人需求的层面上，都差不多吧，至少他们都满足了一项甚于自己生命的需求。

这个世界最开始制定法律、和最开始标榜道德的人，一定都是看到了这一点的，不然这个世界可要乱套了。

每个人在他从诞生到认识到自己需求的这段时间里，一定会经历许多许多，他经历的世间万物，也就决定了他的需求会是什么。

皇帝们为了自己的王国能够欣欣向荣，士大夫们为了传播自己的信仰，政客们为了自己的地位...总之由于有影响力的这个阶层需要满足他们的需求，都需要他们的子民在成年之后拥有一个有利于他们的价值观——也可以说是需求观，于是就产生了教育。

到了现如今，不管是学校教育，抑或是家庭教育，他们的最直接的目的，无非是满足学校、老师和家庭、家人的需求。而他们的需求，无非是将学生、子女培养成一个他们所希望类型的人。

然而，在进行教育的时候，所有人都倾向于认为，学校和家庭所认为的“学生的需求”即是真正的“学生的需求”，其实他们所想的只是他们自身需求在孩子身上的投影。

不过呢，话说回来，这样也没有错，因为学生并没有形成自己的需求观，通过学校和家长所认为的教育，毕竟也经过了几百上千年的改进和发展了。也许它不会让学生感到多合理，但教育后的结果，一定是有利于学生在当时这个时间点的社会的发展和生存的，而学生的需求观，也同样会被潜移默化的学校和家庭教育所影响。

一个人的需求观一旦形成，便很难再受到外界的干扰。当这个时候人就进入了另一个完全不同的阶段。他所碰到的每一个问题，每一个事件，都可以在处理前进行一个判断，“它对我的需求产生影响吗”，如果不产生，或是影响轻微，就可以毫无犹豫地抛在一旁；如果产生，将对哪一项需求产生影响？将产生怎样的影响？到了这个时候，问题才称之为问题，问题才需要解决。

在这样的情况下，绝大多数问题能够同样通过对自身需求影响的判断来确定解决方案，而这个判断能力，取决于你接触过的领域，取决于你的教育，取决于你经历过的各种各样的事情，这也就是区分人与人之间差距一个重要度量标准了。

在之前说过需求公理。人倾向于考虑自己的需求，而忽略，或是难以察觉到别人的需求。矛盾也就会在此产生。

如果舍身救人的英雄，救了人之后，弥留之际，那人在他耳边告诉他“兄弟你脑残吗，我又不需要你救”，估计他也会死不瞑目吧。

当把别人的需求放在一个相当高的位置时，如果“别人的需求”和你所想的不一样，就一定会自然而然地发生矛盾，会让你怀疑自我，怀疑人生，一如那些望子成龙恨铁不成钢的家长和老师们。

不过呢，“思考这些问题”本身就对问题解决没有什么帮助，并且还会影响心情，倒不如不想了。

最后把话说回来，喝酒是个不错的解决方案。

图 知乎