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《从课堂到课程》张祖庆著，中国人民大学出版社，2022年7月第1版
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中篇“修行在课堂”
第七讲：怎样上好作文赏评课
感悟：
作文是语文教学中的一个老大难问题。一直以来，我们都重视指导而忽视讲评，对于赏评更是闻所未闻。这是我第一次听说赏评，在我看来，赏评应该是带着欣赏的眼光去开展作文讲评课。这究竟是怎么做的呢？就让我们跟随祖庆老师去一探究竟吧。
一、因材施教，对症下药
手有五指各不相同，而学生是鲜活的生命个体，也是不一样的。特别是不同水平的学生写出来的作文也是不一样的，只有根据她们的作文进行有针对性的指导，才能取得事半功倍的效果。
比如，发现某个班学生作文没有新意，选材高度雷同，经过探究发现原因在于他们不会选生活中真实的素材，生搬硬套，简单模仿，虚构题材，于是根据这个原因，会专门上一节作文赏评课，着重指导怎么选材。
二、浏览习作，发现亮点
表扬学告诉我们要及时发现学生身上的闪光点，而教习作，也是需要去发现题目、句子、标点、选材、细节等方面比较好的地方，学会欣赏和赞美。因为夸奖里藏着写作智慧，夸奖里总结了写作规律，夸奖可以让学生对下一节写作课有所盼望。
我在教学作文时，也会去发现学生的亮点，但总的来说比较笼统地对优点进行表扬，没有从细处、从小处着手，所以泛泛而谈，学生兴趣乏乏，这点在今后工作中要注意。
三、细读文本，发现问题
学生的作文，老师一定要认真细读，才能发现问题，呈现给孩子，让他们通过观察、比较、品味，找出问题，帮助学生养成自查自纠的习惯。特别是还提出了找出问题后一定要给出解决方案，抓住主要问题解决就行。
对于这块，我在改作文时，往往速度快，也忘得快，有时候对于学生犯的错误都力求面面俱到讲清楚，反而什么都没讲透。现在，我明白一定要聚焦关键点讲透讲清就可以稳中有进。
四、精心赏评，有的放矢
在这方面确实可以看到祖庆老师的用心，在点评学生文章时，可以运用麻辣酷评、对比发现、重点突破的、东拉西扯等方式，让点评更加到位，学生也喜欢这样的方式。特别是麻辣酷评，一首小小的打油诗就将习作的优缺点呈现出来，让人印象深刻。一张写作坐标图，帮助学生打开思路解决写作难的问题。
这正是自己最需要学习的地方，每每到了写评语的时候，就会陷入难产境地，或许是因为读书不够多，无法有金句出现，令人眼前一亮。
五、动笔修改，妙法连连
修改就修改，没想到还有方法，如果能真正学会修改，那将是自我能力的提升。因此，可以从以下三个方面进行修改：现场表演，活学活用；删繁就简，简明扼要；自我鉴定，其乐无穷。相信只要能好好运用这些方法，那么好文章是改出来的，你还愁没有好文章吗？
这五个方面打开自己在作文评改方面的眼界，让自己如醍醐灌顶，豁然开朗。原来作文评改重在赏而非评，只要日积月累地赏，相信孩子们的作文会越来越好。
