一、核心原则：先 “跟着孩子玩”，再 “带着语言走”
在把语言训练融入游戏前，一定要记住：孩子的兴趣是前提，主动表达是目标。不能为了 “教语言” 打断孩子的游戏节奏，而是先陪他玩得投入，再悄悄把语言引导藏进去。就像你之前陪孩子玩沙盘时，没有一上来就教 “卡车、城堡”，而是等他主动找你要积木时才开口 —— 这种 “先玩后说” 的节奏，孩子才不会抵触。
二、5 类孩子常玩的游戏：语言训练融入指南（附案例）
（一）建构类游戏（积木、乐高、沙盘）：用 “问题” 催生出语言
这类游戏是孩子最喜欢的 “创造时间”，可以通过 “制造小困难”“追问细节” 让孩子主动说话，就像你之前在沙盘里藏沙具、弄塌沙堆的做法，具体可分三步：
第一步：陪玩时 “描述自己的动作”，给孩子做示范
孩子搭积木时，你不用教他 “这是长方形”，而是说自己的操作：“妈妈把这个长长的积木放在下面当底座，这样搭出来的房子就不会倒啦！” 孩子听多了，会慢慢模仿你的表达方式。
第二步：故意 “做错” 或 “遇到困难”，等孩子纠正
比如孩子用乐高拼汽车，你故意拿个三角形积木说：“妈妈想给汽车装轮子，用这个尖尖的积木好不好呀？” 孩子会着急地说 “不对！要用圆圆的！”—— 这时候他不仅说了词，还表达了 “否定” 的意思，比你直接教 “圆形” 更有效。
第三步：追问 “为什么这么搭”，引导说长句
孩子搭好积木后，别只说 “真好看”，可以问：“你这个积木房子有几层呀？最上面那个小方块是用来做什么的呀？” 一开始孩子可能只说 “两层”“窗户”，你可以帮他组合成句子：“原来你的房子有两层，最上面的小方块是窗户呀，真聪明！” 多练几次，孩子会自己说 “我的房子有两层，上面是窗户”。
（二）角色扮演游戏（过家家、超市购物、医生病人）：用 “场景需求” 逼出对话
这类游戏是 “模拟真实生活”，孩子会自然代入角色，你可以通过 “扮演需要沟通的角色”（比如你之前当 “笨笨的顾客”），让孩子不得不说话：
玩 “超市购物”：当 “需要明确指令” 的顾客
你拿着玩偶当顾客，对孩子说：“我想买水果，可是我不知道哪个是苹果，你能指给我看，再告诉我它是什么颜色的吗？” 孩子会说 “这个是苹果，红色的”；你还可以故意多要：“我想要 3 个苹果，你能帮我数一下吗？” 孩子数的时候会说 “1、2、3，三个苹果”—— 不知不觉就练了数量词。
玩 “医生病人”：当 “有很多疑问” 的病人
你假装咳嗽着说：“医生，我嗓子不舒服，要吃什么药呀？一天吃几次呀？” 孩子会模仿你平时照顾他的样子说 “要吃小药片，一天吃两次”；如果他说不清楚，你可以补充：“是不是像你上次感冒时吃的那种小药片，早上吃一次，晚上吃一次呀？” 帮他把句子说完整。
（三）户外探索游戏（找昆虫、捡树叶、玩沙子）：用 “观察” 带出词汇
带孩子在小区或公园玩时，不用刻意 “教单词”，而是引导他描述看到的东西，就像你之前散步时让孩子说 “天上有小鸟” 一样，具体可以这样做：
用 “感官提问” 让孩子说细节
看到蚂蚁时，问孩子：“你看蚂蚁在干什么呀？它爬得快不快？你能用手轻轻碰一下，说说它是什么感觉吗？” 孩子会说 “蚂蚁在搬东西”“爬得快”“小小的，不扎手”—— 这些都是他自己观察到的，记得更牢。
玩 “找东西” 游戏：用 “指令” 练反应 + 语言
你说：“我们来玩个游戏，你去找一片黄色的、有锯齿边的叶子，找到后告诉我‘我找到黄色的叶子啦’，好不好？” 孩子找的时候会留意 “黄色”“锯齿边”，找到后会主动说句子，既练了颜色、形状词汇，又练了完整表达。
（四）绘本延伸游戏（角色扮演绘本角色、改编剧情）：用 “故事” 拓展语言
你之前带孩子玩 “绘本角色模仿秀” 效果很好，其实还可以通过 “改编剧情” 让孩子主动创造语言：
读绘本时 “停在关键处”，让孩子接话
读《好饿的毛毛虫》时，读到 “毛毛虫星期一吃了一个苹果”，你停下来问：“那你觉得毛毛虫星期二会吃什么呀？为什么呢？” 孩子可能会说 “吃香蕉，因为香蕉甜甜的”—— 这时候他不仅说了食物名称，还加了 “原因”，语言逻辑会越来越强。
读完后 “角色扮演绘本角色”，让孩子说台词
比如读《小熊宝宝》系列的 “刷牙”，你扮演小熊妈妈，对孩子说：“小熊，该刷牙啦，你能教教妈妈怎么刷吗？” 孩子会模仿绘本里的内容说 “要上下刷，还要刷里面”，甚至会加上自己的话 “刷完牙要漱口，不然有虫子”。
（五）桌面游戏（拼图、串珠子、配对卡片）：用 “步骤” 练顺序语言
这类游戏需要 “一步一步做”，可以引导孩子说 “先做什么、再做什么”，帮他建立语言的 “逻辑顺序”：
玩拼图：问 “下一步该拼哪一块”
孩子拼拼图时，你拿着一块拼图问：“妈妈这里有一块，你看看它应该放在哪里呀？是先拼小熊的头，还是先拼小熊的身体呀？” 孩子会说 “先拼头，放在上面”，你可以补充：“对，先拼小熊的头，放在拼图的上面，然后再拼身体，这样就对啦！”
玩串珠子：用 “选择” 让孩子说需求
你拿出不同颜色、形状的珠子，对孩子说：“我们来串手链，你想先串红色的圆形珠子，还是蓝色的方形珠子呀？串完后要送给谁呢？” 孩子会说 “先串红色圆形，送给妈妈”—— 既说了颜色、形状，还表达了 “目的”，语言更丰富。
三、关键技巧：3 个 “不”，让孩子愿意说、主动说
不打断孩子的游戏节奏
比如孩子正专注搭积木，别突然凑过去问 “这是什么”，要等他搭完一个阶段，或者主动找你互动时再引导语言，不然会让孩子觉得 “玩游戏要被提问，好麻烦”。
不纠正孩子的 “错误表达”
孩子说 “我要吃那个红红的”，别纠正 “应该说‘我要吃那个红红的苹果’”，而是顺着他的话说：“哦，你要吃那个红红的苹果呀，妈妈这就给你拿。” 孩子会慢慢模仿你的完整表达，直接纠正会打击他说话的信心。
不追求 “马上有效果”
有些游戏玩一次，孩子可能只说一两个词，别着急，就像你之前陪孩子玩沙盘半个月才等到他说 “方方的”—— 语言发展是 “量变到质变” 的过程，只要每次游戏都有一点小进步，慢慢就会有惊喜。
四、宝妈小贴士：根据孩子的兴趣调整，别 “硬套方法”
每个孩子喜欢的游戏不一样，有的孩子爱拼积木，有的爱角色扮演，有的爱户外跑。你可以先观察孩子 “玩什么时最投入”，再把上面的方法套进去。比如孩子喜欢玩小汽车，你就说 “你的小汽车要开到哪里去呀？路上会遇到什么呀？”；孩子喜欢玩水，你就说 “你用小杯子舀水，是想浇花，还是想给小鸭子洗澡呀？”—— 只要跟着孩子的兴趣走，语言训练就会像 “玩游戏” 一样轻松，孩子不会觉得是 “学习”，反而会越说越开心。
