今天听了罗胖的2020跨年演讲的教育部分，他提到北京11学校李希贵校长的观点：教育是人点燃人的工程，课程是用来发现人的禀赋的。
我觉得课程的目的确实是发现人的禀赋，让孩子在通过学习的过程中发现自己擅长的与喜爱的，尽早找准未来的方向。我觉得越早找到自己所喜爱的、擅长的或者是有天赋的地方，越早投入，理想实现的可能性就越大。因为所有的技能都是需要知识的储备以及不断的练习，才能运用的得心应手，那么知识积累、刻意练习都是用时间来积累的。所以在设置课程的时候应该尽早考虑到课程是发现人的禀赋这一特点。如何在这一理念下设计课程就成了学校所要思考的重点问题之一。那么我想可以向社会各种角色来取经。将它融入到课程中，大胆放手，所有学生有可能承担的工作交与学生。例如。一次外出郊游活动，从方案设计、采购、分组、车辆选择，到活动细节，全部由学生操作，教师予以指导。学生才能掌握到以后在工作岗位上实际需要的技能。
在我的工作中发现很多刚毕业的大学生。他们连Excel表格的使用都不熟练，做个PPT完全没有思路，甚至在写文章的时候分段还有标点都不规范。因此我觉得他们缺乏实际社会角色的训练，也就难以让孩子们发现自己的某些禀赋。通过所有的活动交于学生去实施的过程中，有些学生就会发现自己有统筹、管理的能力，有些学生就会发现自己有策划、创新能力。从而在这方面刻意寻找实践机会。
那么课程落实到课堂上，我们首先要想到的是在这节课中我们能帮助学生发现哪些禀赋，例如语文课是否能帮助孩子发现自己在创作、朗诵、主持、书法、表演等方面的才能，那么在课堂中就要给孩子这样的平台。
关于教育，就是人点燃人的过程，不仅仅是孩子在受教育。其实我们周围的世界，我们周围的人都在教育我们。引导我们发现自己的某些禀赋，引导我们做决定，引导我们完善自己的价值观。点燃，在这里我理解为帮助他们发现自己的禀赋、特长、激情、爱好等，我们这一生都在不断的被别人点燃，或者点燃别人。所以教育存在每个年龄阶段，每个空间，每个时间里。
所以学校就是一个模拟的社会，让孩子在其中不断的试错，但不必去承担选择失败而产生的严重后果的地方。学生在学校里迟到了，不会被扣钱，不写作业不会被炒鱿鱼。但是作为老师，孩子犯错后，要用正确的方式让他意识到错误，规范他的行为，帮助他养成良好的行为习惯，树立正确的价值观，以便他顺利地融入社会。
所以我们老师作为点燃学生的人，首先自己要是一团火种，自己要有热能，要掌握点燃他人的正确方法。这也就是老师要不断学习的原因，要紧跟时代，与时俱进。不断更新自己的观念与思想，能够引领带动学生，也就是点燃学生。
