自从工作以来，我就一直在参加比赛。
这一点让我的闺蜜十分羡慕，也让我十分痛苦——我是一个教书思路不是很宽广的人。一次次的比赛并没能让我成长多少，只让我一次次地深刻体会到别人的杰出和自己的渺小。
有的时候，甚至会有些嫉妒之心。
明明我也是个认真的、积极上进的教师，想要教好书的心情比任何人都要强烈许多，为什么反而在教书上，我恰恰却是那个不甚有特色，甚至太过接地气的老师呢？
抱着这样的心态，一开始我并不喜欢合作。合作意味着要把那个“不杰出的自己”摊开来给别人看和评价，也要在讨论中与他人进行思维上的对弈——“我一定会输的！”
害怕失败的卑劣心思，拖住了我向他人求知的心情。
然而自己一个人的成长实在是太缓慢了，尤其在这几年，普通课堂的教学上我几乎出现了停滞的状态。如果再不和外界沟通，这样的教书状态就会变成我的常态，那么再去更改就会更加痛苦。
于是，这一次的比赛，我深吸了一口气，主动寻求了同事的合作和帮助。
同事欣然接受了。
这是一位年纪比我大不了多少，但是教书很杰出的老师。对她，我在心里曾是又羡慕又嫉妒，最后又只能认命承认人家确实是比我更加适合做老师。
果不其然，在别人的帮助下，我对自己的教学设计有了新的认识——总结性和结构性缺失、内容太简单也没有什么创意。
怎么改，别人也给了意见。
我自然是十分感激的，但是心里也有些不得劲的别扭感觉——这既是来源于我呈现自己教学设计的“别扭”，也是来源于我感知到这股“别扭”时的别扭。
虽然在学生比赛上多有和他人合作的经历，但是在教学上，我甚少与他人合作的经历。这种经历果不其然像我曾预期的，是一种困难的选择。有的时候，你得承认自己是“错误”的，才能够进入一个和谐的讨论氛围。
承认自己是错误的！
小小的自尊心曾经拖绊住了我，但是我努力甩开了它，不回头看，去做，去对话，去承认自己的技不如人。
然后成长，再成长，为了有一日，能够上出自己满意的课，能够有自己的一套教学方法，能够切实有效地提高学生的学习效率和习惯。
感激人生中那些遇到“别扭”的我，依然不吝赐教的老师。
