学习第二天，继续感受英国教师教学的冲击。
无论是上午的综合课还是下午的技能课，尽管两位老师的风格截然不同（一位是娓娓道来的L姐，一位是激情澎湃的D哥），但是共同点是都非常注重与学生的互动，鼓励所有学生的参与。
先说说L姐。在今天学习单词重要的环节中，L姐带领大家玩了一把英国儿童才会玩的游戏——Snap。学生们三个一组，分别拿到单词卡，每个单词上写个一个单词。印有单词的一面朝下，轮流出牌，谁先发现两张一样的牌则将牌扣住，如果回答正确则赢走桌面上的牌，如果错误，则其余两名将牌平分，最后谁的牌最多谁赢。我们一组完成的很快，L姐看已经完成，就让我们将这些单词按之前将的五类重音类型进行分类，然后她再一一检查有没有放错，并让我们将两组容易出错的进行朗读。这么一个活动不断强化大家对所要学习的内容，而最重要的是真正地“寓教于乐”，在游戏中完成教学内容。
下午的D哥给人的第一印象是有些不容易接近，毕竟他双鬓的胡须和强壮的外形给人以威猛大汉的感觉。D哥的语速很快，而他之所以语速快的原因之一则是源于他的激情。动作大开大合、表情丰富甚至夸张，声音抑扬顿挫，不知道的一位他在上表演课。由于上午结束L姐的课程已是1点，匆匆吃完午餐再赶着上2点的课，自然并不那么清醒。不过正是由于D哥激情的表演式教学，很难让人产生困意，再加上同学们与D哥的互动时不时引来哄堂大笑，反而异常清醒，甚至兴奋。学习的任务虽然多，但在轻松愉快的过程时间还是过得很快。
想起D哥在课堂上指出的一点，L姐的课程是基于课本，而他的是基于互联网。如果说这是取材的互补的话，那么两人迥然不同一动一静的风格则正好形成授课方式的互补。
Stay hungry, stay foolish.学习之路，这才刚刚开始。
