读郑委老师的文章，深有同感。他提醒家长，对于青春期孩子的教育，最重要的就是“修身——做人的教育”，“明志——理想和价值观的引导”。而当代的教育，这两方面的教育都特别匮乏，甚至和正道背道而驰，越来越多的人把物质追求当作自己的价值观；把职业当作理想；把努力学习当作了教育本身。

人是需要意义和价值感的。外在的功利动力是一方面，真正能让人自觉自愿持久努力付出并且乐此不疲地，是来自精神的满足和对人的价值的肯定的内驱力。正如革命年代的革命者，解放人民大众于水深火热，不惜抛头颅洒热血，前阵子看电视剧<风筝>，剧中的男主角是一个特殊战线单线联系的地下党，由于工作保密的特殊性，胜利了没有荣耀，失败了不能解释，甚至面对自己人的误伤，忍辱负重，也从不动摇信念。那就是信仰的力量。

马斯洛的需求层次之说，人在满足低层次的需求后，会主动追求更高层面的需求满足。首先是生理需求，然后依次为安全需求，爱与尊重的需求，自我价值的实现的需求。经济高速发展的几十年中，物质极大丰富，但是精神的贫瘠随处可见。社会财富增加了，可是幸福感并没有同步增加，反而有更多的不平衡，焦虑，缺乏安全感，为什么呢？个人价值的实现，每个人有不同的定义，但是人的终极意义还是需要奉献与付出，需要让这个社会更美好，人人为我我为人人的理想境界。中国的士大夫精神达则兼济天下，穷则独善其身，读书人以天下为己任。然而理想很丰满现实很骨感，在个人奋斗的路上，很多人只为了个人的私欲和金钱权利的满足，仅仅囿于个人的利益，总会迷失在空虚无聊没有意义的心理中。社会的价值取向通过家长也会投射到青年学子身上。

一份针对北京大学入学新生的调查研究可能更值得我们的社会、学校和家庭重视。北京大学心理健康教育与咨询中心的徐凯文博士针对北京大学入学新生，包括本科生和研究生，的调查研究显示：30.4%的学生厌学；40.4%的学生感到人生没有意义。这项调查反映的数据可以与耶鲁大学的调查数据相互印证，生活中缺乏意义感是典型的抑郁症状之一，可以解读为40.4%的北大新生“曾出现过抑郁症状”。

这是我国最高学府，最精英的年轻人集散地。就像高晓松对清华博士有几个学位却不知道以后该如何选择时痛心疾首地批评年轻人没有格局没有方向，我们不得不承认，这就是社会教育中培养的精致的利己主义所致。这是社会病， 不是一个人的问题。

唐映红在他的文章《谁偷去了青年学子的朝气和梦想》阐述分析了这一现象：一个人的青春期，大约相当于初中和高中阶段的年龄，是他人格和社会性发展的关键时期。对于青春期的青少年来说，这个时期他要去尝试、选择、经历，然后从中逐渐地发展和完善自我同一性，本质上这是一个自我发现的过程，生活和奋斗的意义自然蕴含其间。中国学生在初中高中阶段，普遍地为了应付两场重要的考试：中考和高考，他们基本上被学校、家庭给禁锢起来了，他们不能自由地恋爱，不能组织各种同年龄人的比赛，不能参与到各种预先社会化的活动中；他们必须复习、练习，反复地复习、练习，直到高考过后获得一纸录取通知书。他们这么做的意义不是自己发现的，而是由家长、教师、学校乃至整个教育体制所强行灌输的，以高考“取胜”为奋斗目标和几乎唯一的意义。所以一旦拿到一纸高考录取通知书，就失去了目标感和意义感。即使仍然努力学习，考研出国，也只是按部就班的按着所谓应该走的路线压抑自己的天性使然。

我们都希望自己的孩子成为一个对社会有用的人，能够在社会上有谋生的本领和立足之地，有好工作，能够过上好的生活，这都无可厚非。只是我们别忘了，幸福的人生是需要意义感的，同时也需要美感。内心的丰富强大，人生的格局和高度，取决于家庭教育的高度，取决于家长做人的境界和心胸。在教育体制没有改变的大环境下，家长有责任尽可能地为青春期的孩子提供轻松有爱的微环境，潜移默化地引导，提供正向的榜样，允许孩子探索，鼓励孩子敢想敢做敢尝试，不要成天只盯着成绩和名次，要多关注孩子的身心健康，培养他们有正确的人生观价值观，培养良好的生活学习习惯，积极乐观的思维模式。

女儿当年因为成绩分班读高二从清北班降到普通实验班时，有幸分到一个活跃的小组里。虽然他们在实验班不算最拔尖，但个个有特色，有高中出版了小说的孩子，有制作视频可以到专业市场上一比高低的孩子，还有明明有能力考得更好但为了广泛阅读而不在乎名次的孩子，他们毕业时制作的小组留念视频，真正充满热情与张力。我真庆幸她高二分到这个普通实验班，紧张的高中学习生活中，一群思维活跃的孩子分享了友情和青春光华，没有过多压抑，以至于她现在一说起自己高中三年，都感觉青春美好。我不能保证她未来有多优秀多成功，但是她有正向的价值观，对这个世界充满热爱与善意，懂分享，愿努力，我确信她是阳光而幸福的。

修身，明志，才是青春期最重要的事，一个孩子如果培养了责任感，积极主动，有规则意识，对生命有爱与敬畏之心，有感恩之心，有家国情怀，有对生活、大自然和艺术的美的感受力，那么他们自然有强大的发展动力，有坚毅的意志，在学业之路上克服困难勇往直前。更重要的事，他们明白自己在做什么，为什么，他们就是主动的，也是快乐担当的。

培养孩子做一个优秀的人，人格健全，有正能量大格局。成人比成功重要，而事实上优秀幸福的孩子更容易成功。家长们在教育过程中切莫本末倒置了。