昨天兴趣课后时间紧，她没来得及收拾书包，课本都没带回来，作业也没法完成。而且语文老师要求复习，今天考试。
早上出门的时候还跟她聊，让她提前把书包收拾好，结果还是没做到。书不带，书本上的作业没法写，可复习的作业还可以想办法完成，她也不复习。我很郁闷，这一晚上气不顺，给不了她好脸色。
今天早上看到尹建莉老师的文章，反省自己，还是有问题的。
问题一，她没有顺着我的心愿，我有失望。
我已经帮助她作业了，可她还是不积极主动的对待作业，对待功课，所以我很失望，觉得自己的用心没有得到回报。我的这种心理投射到孩子身上就是隐性控制，这可不是我想要发生的。
问题二，我有焦虑。
我焦虑今天不复习会影响明天的考试成绩。而且把这种焦虑变成了负面暗示投射给她，对她的考试不会有任何正面的影响。
问题三，我还是爱管教她，给她灌输一些自以为是的大道理。
她问我如果没复习她还能考100分我会不会高兴，我说不会。我告诉她成绩不重要，重要的是有没有认真对待，有没有付出努力。
我以为我这是在培养她养成努力认真的习惯。可我总会忘记，好习惯、努力认真的品质都应该是她自己的经验体会后主动形成的，而不是我的说教能起到作用的。我的说教可能会适得其反。
今天看到尹老师文章中的一句话“千万不要对孩子谈”用功“和”努力“，那是在坑害他”，我才醒悟到我根本不应该想着给她灌输所谓的大道理。
我自己一再强调，保护孩子的学习兴趣和学习动力是第一位的，可做起来却往往背道而驰。
大家都认为我是很有耐心很有爱心的妈妈，可事实上在女儿眼里我也是很爱发脾气的妈妈。
发脾气的原因无非就是两类，隐性控制失败后的失望和内心的焦虑担忧。
反省后我想改变。
第一，对她的作业不再督促，只是把老师发到群里的作业转述给她，做不做、什么时候做都随她。需要我陪我就陪，不需要就不陪。如果顾着玩忘了做，后来想起来了我也不嘲笑她，不讽刺她，不批评她，陪她面对因此带来的后果。
第二，每天最容易让我着急的就是睡觉时间，每次都是不停地催促她洗漱睡觉，这都成了我的心病了。
晚睡影响身体是让我焦虑的事情，但是我的催促显然并没看到好的效果，只是变成了我强硬实施主权的手段。
我想换个方式，不强迫，利诱。我答应洗漱上床后陪她玩游戏，其他时间不陪她玩游戏。只要上床了，睡觉时间就好把握了。
第三，不再灌输大道理给她。比如要认真，要努力，不要在意别人的评价，要自信，不要在意输赢，什么是真善美，什么是有意义的什么是没意义的，等等我认为我人生经验智慧的总结。
她的人生由她负责，她的人生观由她的经验智慧去总结。我只需要专注陪伴，完全接纳，放弃控制，做最好的自己就好。
第四，培养自己的游戏力，任何事情以激发她的主动性为目的，为出发点。生气的时候自己冷静下好好想一想，不要不顾一切的把情绪发泄出去。三思而后
知道易，信道难。信道易，行道难。
今天是周末，第一个考验，不要催促她完成周末作业，看看吧。
