2021年4月13日
阅读《中国教育，这样自然平衡》第一章第一节“认识自我，生命神韵”。
出发之前，寻找真相之间，行动之前，与他人形成任何关系之前，我们有必要先了解自己。《教学勇气》把教导自己认识自我带入教育教学的视野，自身认同和完整贯穿全书，探讨尽其所能谦恭的教学之道，在生活集结的各种力量的交汇中洞察心灵。自身认同是使我称其为我的内力和外力运动者的交汇，这一切的一切不断聚合在我们成其为人的永恒的奥妙中。自身完整，就是说无论怎样我都是一个整体，这种整体特点能够再朝着一定方向形成和才形成我的生活模式似的，内在联系中发现自身完整，要求我身边那些就能整合到我的自我个性中的东西，通过承认，我原本是的那个整体意味着变得更加真实了。自身认同的核心是力量汇聚不分离，扎根于内在力量汇聚的基础上，朝一定方向一再形成自己的生活方式是特别选择适合自己个性的联结方式，从而拥有真我的生命活力。“自身认同和完整”基本之内还是认同自我真正的本质身份和自我生命的完整性，内心力量汇聚和谐，无论外部如何支离，都自信能平和穿越恐惧，不再分离。
帕尔默的“自身认同和完整”和东西方深厚的“认识自我”传统密切联系，警示人们不要迷失在错误的身份认同中，要找回容易做事的自我的真正本质。我国传统大智慧推崇“天人合一”，内外交会中的自身认同和完整，在《道德经》的视域下是广袤的宇宙，优雅和谐与清静本身自在和谐之间的共生是心灵深处和自然深处的和唱。任何人在任何领域做任何事情，当心灵内部是和谐，连贯，多样，丰富，以及自身认同和完整状态的，那么，他应对挑战的定力更强，洞察真相的直觉智慧高敏锐，越容易享受由内而外贯注的创造能量，所做的事的质量和创新含量会更高，自己的生命质量会更好，而不仅是勤奋负责的完成任务。
让内心和谐畅通的秘密在于放下自我。只有当小我放弃所有的意图和欲望，以及努力争取较深刻的存在时，真我才能开始活动，愿意开放聆听无意识的信息，便于善于接纳“伟大的人”的暗示。
