在写读书笔记前先说下我家的背景，我家孩子出生在美国，读了一年幼儿园，因为爸爸工作的原因回到国内。
在美国我们在家一直说中文，对于孩子来说，虽然外部环境是英语，但是因为我全职带孩子，所以孩子的语言环境还是中文。
孩子快3岁时，面临入园的问题，孩子有些内向，为了给它减轻一些负担，所以在入园前我就在思考如何在上学之前帮助他解决一部分语言问题，巧合的是，手上正好有这样的一本书叫《人生设计在童年》，是一位非常成功的家长写的，作者详细讲述了一些如何帮助他的女儿顺利度过语言关的方法，于是我拿来主义照搬下来应用在儿子身上，效果非常的好，具体表现在儿子上学没多久，他的老师跟我说，你家孩子的词汇量非常大，比一般的美国孩子的词汇量都要大。
我自然非常满意，不过，现在孩子面临的环境不同了，首先孩子长大了，另外孩子面临的内部环境外部环境都是中文，学英语相较以前会变得更困难。
打开当当会发现有很多关于幼儿如何学英语的图书，但大部分都是家长的经验之谈，当然，并不是说这些书不好，我曾经也因为这些书受益颇多，只是现在的孩子将来面临的社会更复杂，他们要学的东西会更多，英语只是他们以后认识世界的工具，一定不是主体，如何高效的学英语把英语用好才是最重要的，所以这需要我们家长有一个大局观，看清英语在孩子整个成长过程中的位置，才能更好帮助孩子成长，这时就需要专业人士来帮忙了。
王青博士是洛杉矶加州大学“英语作为第二语言的教学”专业硕士、应用语言学博士。在专业上是非常厉害的，我是两年前通过新浪博客认识王青博士，后来在英语学习论坛知道他出书了，因为我对很多概念性的问题并不清楚在论坛里还产生了一些小争论。
现在说说这本书，这本书扉页写了这样一句话“一本书告诉你少儿英文的学习真相”，是哪些真相呢？大致有以下几个：
1、幼儿学英语的目标是什么？
在书中王青博士分析幼儿学英语的目标定义是：在高中或大学年龄段，在托福、雅思等专门针对英语作为第二语言而设计的水平考试中，成绩达到国外大学里国际学生入学要求。
对于我这一点我是非常认同的，因为正如王青博士在书中所说，中国的孩子并不是靠英语吃国际饭，而是靠自己的中国背景以及强大的专业能力，就拿孩子爸来说，能拿到美国奖学金出国留学不是因为孩子爸的托福成绩或是GRE成绩，更多的还是看孩子爸的学术能力。所以对于中国孩子来说，英语够用就行，更多还是专业能力，努力培养孩子的专业能力应排在第一位。
2、对于国内的孩子来说，英语是第二语言，不能将孩子学习中文的规律等同于学习英语的规律，所以不存在窗口期一说；
我曾经也是“窗口期”这一理论的拥趸，但是在看完这本书后我不再相信窗口期这一学说，因为”窗口期“是针对第一语言来说的，并非第二语言。英语是第二语言，也就是说不管你如何学习，始终都不会有母语那么的熟练，这里不是说不让孩子们努力，而是要认识规律，合理的分配孩子们的精力。
3、中国的孩子并不是靠英语吃国际饭；
这个在前面已分析过了，如果把英语当作吃国际饭的资本，那么我们永远也赶不上那些土生土长的在英语国家生活的人，那些做出重要贡献的人还是因为他们出色的专业能力。
4、国内的孩子如何才能把英语学好；
作者在书中强学习第二语言最好的办法，家长们要根据孩子们的情况自己摸索一套适合自己的方法。
5、如何给孩子创造双语环境；
学习语言的最好方法是“交际“，这里说的交际并不是对话，而是一个更大的概念，例如：阅读的时候和书中的作者对话也是一种交际。所以原版阅读是创造双语环境的一个方法，其它的形式还有很多，例如，还孩子去国外，请外教、在家说英语，每个家庭的情况都不一样，需要家长仔细考虑。
6、父母如何帮助孩子学好英语；
培养兴趣，提供合适的材料，在细节上不要纠错孩子的发音问题等。
7、Phonics可以帮助中国孩子学习好英语吗？
Phonics是帮助英语作为第一语言的孩子学英语的，并不是针对第二语言的孩子，中国孩子仅仅靠学Phonics学英语是无效的，因为他脱离了英语背后承载的文化的问题。要配合英语的具体含义才有意义。
除了这些具体在实践中会遇到的问题，书中还分析一些学术性的问题，学术内容向来是非常难看的，但是王青博士通过通俗易懂的语言分析得简单易懂，所以我建议大家买一本书来自己看，这样才能把握少儿英语这条脉，现在的孩子要学的东西实在太多了，效率是摆在他们面前非常重要的一个问题。
