福州市麦顶小学 黄娜
每次听绘本课都觉得非常新奇、有趣。在看这节课之前，特意先去看了这本在日本被赞誉为“描写了生与死、以及爱，读了一百万次也不会厌倦的永远的名作。”《活了100万次的猫》绘本里面蕴含了很多可以和孩子们分享的内容。执教《活了100万次的猫》这节课的老师结合信息技术与孩子们一同解读出绘本中爱的真谛。
一节课是否有效，关键要看问题的设计是否有效，是否能够激发学生的兴趣，引发学生积极的思考，达到让学生掌握并理解的知识的目的。本节课老师设计了以下几个关键问题，“看着这只猫，你能回忆起关于这只猫的故事吗？谁来说说虎斑猫的故事？”、“白猫的一生也划分为不同的阶段，你会怎么分呢？如果每一个阶段用一个词语概括，你会用什么词语呢？”、“爱上白猫是不是一个很重要的内容呢？”、“你觉得虎斑猫的爱是什么呢？”、“为什么他再也不愿意活过来了呢？”、“一失去爱的人，我们还能活下去吗？”、“爱很重要，所以让我们学会爱亲人、爱朋友、爱自然、爱阅读，好吗？”每个问题层次分明，层次深入，执教老师通过观看视频、虎斑猫爱的故事师生对话、绘本阅读、小组讨论等方式引导孩子们解读绘本中爱的真谛。
其中关于“白猫一生的划分”和“虎斑猫的爱是什么”这2个问题老师都用到了小组讨论，且都提出了相应的小组交流建议。第一次讨论建议中提到听见每个成员的声音，在讨论前先自己思考30秒。第二次讨论中让每一个同学都可以分配到自己的任务。两次讨论都很好的落实了所有人都参与、所有人都能说结论、小组总结汇总这三点，确保讨论活动切实达到预期目标。最后利用拍照上传的方式，可以看到所有小组的分享，并从中发现了“爱是一盏明灯”这一与众不同且亮眼的观点。
以下这3个问题“爱上白猫是不是一个很重要的内容呢？”、“失去爱的人，我们还能活下去吗？”、“爱很重要，所以让我们学会爱亲人、爱朋友、爱自然、爱阅读，好吗？”执教老师选择使用全班IRS问答的方式。通过IRS实时反馈，执教老师进而引导孩子们深入思考爱的更深层次的内容。
本节课老师力求每一个学生都能参与到绘本的阅读和讨论中，无论是小组讨论还是IRS问答都有效的提高了全体学生注意力和课堂效率。但在学生个人回答环节，老师还是大部分停留在举手回答阶段。比如在老师看到“失去爱的人，我们还能活下去吗？”学生选择统计结果后，老师询问原因时就可以选择“随机挑人”的方式，可能就能听到更多能表达却不敢表达的学生的想法。
