鸡兔同笼问题，是我国古代著名趣味数学题之一，约在1500年前，《孙子算经》中就记载了这个非常有趣的问题。书中叙述到: “今有雉兔同笼，上有三十五头，下有九十四足，问雉兔各几何？”，这个问题的大意是：有若干只鸡兔同在一个笼子里，从上面数有35个头，从下面数有94只脚。笼中各有几只鸡和兔呢？
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这个问题最经典的小学解法，是让鸡和兔同时抬起两只脚，因为鸡只有2只脚，而兔子有4只脚；这样问题就变得极为简单了: 总共可以抬起35×2＝70（只脚），还剩下94－70＝24（只脚）都是兔子的，由此可以得到兔子有24÷2＝12（只），鸡有35－12＝23（只）。
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这个问题之所以流传千古、长盛不衰、为人们所津津乐道，就是因为它不仅是融合了小学数学四则运算法则的综合运用，有利于提高孩子全面思考和综合运用的能力；更有利于开发孩子智力水平，引导孩子从浅层次的形象思维向深层次的逻辑思维转变。
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小学开设数学课的目的，不只是为了运算而运算，而是为了启迪孩子智慧，培养孩子全面思考能力，提升孩子深入探索未知世界领域的兴趣。类如“鸡兔同笼”这样的问题，笔者不觉得应该删去；恰恰相反，应该多增加，让孩子们沐浴在先贤智慧的阳光雨露之中，兴致盎然地走向更加聪慧的明天！
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孩子是祖国的未来、是每个家庭的希望！我们教育培养孩子，不应是畏惧困难，更不应是愚钝蠢笨；而应该让孩子既充满兴趣，又不断增长智慧！我们有辉煌灿烂的五千年文明，先贤们为我们留下来许许多多宝贵文化遗产，这是每个炎黄子孙的福祉，我们的孩子要能够继往开来，堪当大任！
