开学时，学校迎来了一批新教师，她们年轻、充满活力，为学校注入了新鲜的血液。
看着这些年轻稚嫩的面孔，看着她们刚刚走上新工作岗位的兴奋和惶恐，我不禁想起了我刚进去教师岗位时的样子。
刚走上教师岗位的时候，我才19岁，比现在的新老师还小几岁。那时候，刚刚从学校毕业的我，被分配到了一所乡村小学，一个人负责二年级一班的所有教育教学任务。
那是的我，自己都还是一个孩子，却要去管四十多个七八岁的孩子，心里特别惶恐。刚刚参加工作的我，总希望能够用自己所学的教育教学方法，引导孩子们学会知识，懂得做人的道理，成为一个个乖巧可爱的乖孩子。
但是由于刚参加工作，缺乏经验，我光有一番热情，但孩子们的学习效果却不是很好。
那时候二年级上册的数学，一开始就要学习解决两步计算的应用题，在每次上课之前，我都要认真阅读教师用书，认真备课，我觉得自己已经准备得非常充分了。一节课讲完，自己累得精疲力竭，但孩子们的作业交上来，我才发现掌握的特别差，作业正确的只有十几个孩子。很显然，课堂效果特别不好。为了弄清楚课堂效果差的原因，我和同年级的一位老教师一起探讨了这个课堂。
老教师告诉我:孩子们在一年级已经学会了一步计算的应用题，现在两步计算，的确有一定的难度。在课堂上，不要只是自己讲，要引导孩子们自己说，通过引导孩子们自己读题，自己去寻找关键信息，引导孩子们把关键信息画出来，找到每个关键信息之间的联系，逐步解决问题。
听了那位老师的话以后，我又准备了一节两部计算的应用题课，这一次，我试着放手，让孩子们自己去读题，自己寻找关键信息，找到每条信息之间的关系，引导他们自己解决问题。
一节课结束后，我发现孩子们有30多个会自己解决相关类型的两部计算的应用题了。班上还有几个理解能力慢一些的孩子，我就利用课余时间，一个一个辅导，直到每个孩子掌握了我才罢休。
带着满腔热血，我在那群学校取得了较好的成绩，获得了家长和同事的认可，被评为“优秀教师”。
随着工作时间的增长，我的工作经验慢慢积累起来，不再是一个青春懵懂的新老师了。这时候，我被调入镇中心小学，进入了一所更大的学校，再次成为了一名“新”老师。
这一次，我没有了刚成为老师时的惶恐不安，但年轻的我，仍然拥有满腔的热血，在新的学校里，我秉持着“用爱温暖学生，用爱教育学生”的选择，在我的工作岗位上，兢兢业业工作了二十几年，获得了一些小小的成绩，教出
了一批又一批优秀的孩子。
现在，学校里来了一批“新老师”，她们二十出头，一张张稚嫩的面孔，带着未来的憧憬，踏上了工作岗位。
看着这些年轻的老师，我不禁感慨:岁月总是那么匆匆，转眼间，我已经不再是那个年轻的教师了，不知什么时候，头上已经悄悄长出了白头发。但我的心中，那份青春的悸动仍然还在:那份对教育的热爱，永远都是青春时的那份热爱呀！
