<美>萨尔曼.可汗（Salman Khan) 著 刘婧 译
浙江人民 出版社
教育的目的是帮助人们收获人生的果实，教育的责任是挖掘人的潜力，教育的使命是提升人的尊严。如今的经济现状已经不再需要顺从且遵守纪律的劳动阶层，相反，它对劳动者的阅读能力、数学素养和人文底蕴的德要求越来越高。当今社会需要的是具有创造力、充满好奇心并能自我引导的终身学习者。
学习与记忆的原理：
曾获诺贝尔奖的神经系统 科学家Eric R Kandel 在其著作《寻找记忆》（In Search of Memory)中提出，学习实际上是组成大脑的神经细胞发生一系列变化的过程。当某个细胞参与学习的过程时，这个细胞就会生长。这一过程与我们锻炼肌肉的过程虽不一样，但也大同小异。通俗地讲，“接受了教育”的神经元会长出新的突触——这个微小的附属物神经元 之间起到了传递信息的作用。如果活跃的突触数量增加，神经细胞在传递信息时的效率就更高。如果信息不断被传递到大脑的某片特定区域，就会在这片区域集合并被储存。如果我们从不同的角度对同一概念进行学习并研究与其相关的问题，就能建立更多且更深层次的信息链接。这些信息链接与相关的内容交织，共同构成了我们日常所说的“理解”。即消化信息并用新的方式将概念和已有的知识联系起来，而我们的神经细胞就在这样的过程中发生了改变。学习过程中带动的神经元越多，新理解的内容能够在大脑中储存的时间就越久。
为什么有的学生会越学越费力，最后变为沮丧和畏惧，学习变成了机械地死记硬背，变成了折磨？
知识点都是相辅相成的，没有充分和透彻地理解前面的基本概念，就开始学习以之为基础的后面的内容，会导致失败。比如：代数的学习需要算术作为基础，三角函数源自于几何，而微积分和物理需要上述所有的知识。但老师却愉快地给出了总分的75%或80%的及格分数。但实际上，这是个彻头彻尾的谎言，这样做实际上是在告诉学生，从考试成绩看，他们似乎学会了应掌握的知识，但事实上，他们什么也没有学会。我们希望他们能够变得优秀，并且逼迫他们进入难度更高的下一阶段的学习。但他们实际上并没有为此做好准备。这样的教育方式为他们将来的失败埋下了隐患！75%的成绩意味着有1/4的知识点没有掌握，考试的内容有时会被过分简化，学生无需完全理解基础感念就可以获得满分，他们只需将公式记住，在考试中套用即可。学生对基础概念一知半解，就这样进入了如代数II或初级微积分等难度更高的课程，数学成绩曾经一直很“好”的ta也许突然无法理解课程的内容了，不管ta多么努力、老师多么优秀都无济于事。
Ta应100%理解其中的概念，还能传授给其他同学，这样加深对知识点的理解。
此外，我们没有将课堂上所学的知识与现实中的问题联系起来，造成了理解的不充分和为了考试而学习，考完了就丢一边的浪费。以下是作者举例，以学习代数为例：
另外，作者设想的将多个学科知识综合在一起，通过“夏令营”的方式，对年轻一些的学生进行玩乐中对未来要用到的系统知识有所体会和感觉，也是非常好的。
