分科学习后我选择甜椒语文的学习，有幸聆听了语文专家窦桂梅老师的讲座后，让我对语文有了更深的了解越发的喜欢语文，觉得语文课堂有一万种可能，充满了魔力，因此我更多的时间是在研究语文，每次的公开课我都喜欢挑战语文，觉得需要学习的还很多，感谢此次青椒计划让我们聆听了很多教授的讲座，也在无形中学到很多，启发了我们，尤其是本次分科后的语文学习第一课，我就对部编版二年级下册的教材安排有了进一步的了解，也知道了二年级的学生需要在听说读写的基础上能看图写话是我们要完成的目标。而且窦老师给我们举了第一堂课的例子，第一课的安排是古诗，生字少易于朗诵背诵，对于刚刚开学的孩子来说刚刚好，并且窦老师举例了她的导入（春天可以放风筝，感受大自然的美好春光，现代人这样写，古代人怎么写的）很自然又很吸引人，一下就抓住了学生的眼球，而且还让孩子们配乐欣赏古诗感受节奏之美让学生入境，而且窦老师也强调一堂课只会巩固一种想要孩子掌握的知识，不可能面面俱到，所以作为年轻教师的我们不能心急，要一样样交给孩子让他们学会探究学会倾听，在倾听后学会表达为以后的写作做准备。
而对于我们长春版四年级下册学生来说我们更应该为写作做准备，因此要求学生们先学会品读摘抄最后应用到自己的习作中，所以对于学生们来说我认为课后加点词表达的效果需要孩子们学会揣摩，并且知道何时应用。中年级的儿童也有了意识记忆能力的提高，因此应重视词句段的训练，丰富孩子的视野和知识。而很多孩子还停留在对词语的字面最直观的理解上，因此应该让孩子们把词语放在具体语境中，让学生多读多品味多领悟去体会隐深含义。
对次我也深深地陷入了深思：字词教学是初中语文教学的基本内容，也是考试评价的重点要素。科学实施字词教学，不断提高教学效益，对全面提高学生语文素养具有基础性、全局性的重要意义。听课情况说明，广大教师对字词教学重要性的认识是到位的。很多课堂里字词教学之所以存在高耗底效、效益不佳的问题，主要是由于我们对字词教学内涵的理解有缺失、实施策略欠科学造成的。为此，特提出两点改进建议，供各位同仁参考。
建议一：全面把握初中语文字词教学的基本内涵。
明确工作的目的要求、原则方法和基本内容是顺利完成工作的基本保障，只有纲举目张，方可有的放矢。具体到初中语文字词教学，首先完成这个形而上的任务是非常关键的。《语文课程标准》规定：培养学生识字写字能力和词汇理解、运用能力是全面提高学生语文素养的重要内容；进行字词教学要充分考虑汉语言文字的特点；实施字词教学要倡导自主、合作、探究的学习方式。
建议二：科学优化初中语文字词教学的实施策略
要全面落实《语文课程标准》关于字词教学的规定，最关键的就是要改进和优化我们的实施策略，以阅读、表达实践为载体，从课前自主识记、课中巩固理解、课后强化运用等方面，整体设计学习流程，把字词教学真正纳入科学、规范、高效的轨道。
课前自主识记。上新课前，把字词识记目标作为预习的重点任务下达给学生。利用课前或自习时间，先由学生自主学习，借助工具书完成扫清阅读障碍，识记重点字词的工作。然后，同桌协作，进一步巩固识记成果。最后，四人或六人学习小组进行字词默写，完成第一轮达标。课前识记是提高字词教学水平的起点，要求老师在场，并强化组织、督促和巡视，全面收集整理学生反馈信息，确定课堂教学中需要重点检查巩固的易混、易错字词及发现的其它共性问题。并设计好相应的辨析、比较训练题目。做好这个步骤对提高课堂教学的针对性和有效性至关重要。
感谢窦老师让我自己一直忽略的地方有了深刻的认识，使我将一些很多的经验和自己的一些做法融入到教学中，无形中对教材加深了印象，相信自己通过实践，能让语文更具有活力！
