知识与技能：
1.理解算法的含义，能从生活中准确举例说明使用算法的例子
2.了解算法的表示形式：自然语言、流程图
3.掌握流程图描述算法的方法
过程与方法：
1.培养学生分析、解决问题的能力
2.会用流程图描述算法、解决问题
情感态度与价值观：
1培养学生的逻辑思维能力
重点/难点：
1.如何分析问题
2.流程图的画法
3.将算法思想转换成算法步骤
教学流程：
（一）流程图引入：
1.流程图符号：
【教师】问你们一个很简单的问题，怎么把一只大象放进冰箱？
【学生】开门，放进，关门
【教师】万一一开始冰箱门没关呢？步骤是不是不一样了？所以在放进大象之前，我们是不是需要先判断冰箱的门是否关着？
【教师】接下来，如果门是关着的，要怎么做？（继续画流程图）
【教师】如果没有关上呢？
【教师】用特定的图形和符号表示解决问题的思路的图，称为流程图（flow chart）。用图形表示算法，直观形象。看一下流程图中常用的几种符号。
2.三种基本结构：
【教师】
顺序结构：如图，两个处理框是顺序进行的；
选择结果：根据判断给定的条件是否成立，选择执行步骤a或b；
循环结构：反复执行某部分操作。有两种循环结构：当型（当给定条件p成立时，执行操作a，否则结束循环）、直到型（执行操作a，直到条件不成立，结束循环）至少执行一次。
（二）算法：
1.简单介绍算法的定义：
【教师】广义地说，为解决一个问题而采取的方法和步骤，就称为算法（algorithm）。比如我们刚刚我们为了解决将大象放进冰箱的问题……
2.选择更优算法：
【教师】一般来说，算法的设计分为两部分，第一是寻找解决这个问题的方法，第二是描述实现这个方法的步骤。一个好的解决方法就是算法优劣的标志。我们来看华罗庚的“烧水沏茶”问题。
情况：1.没有开水；2.需要清洗茶具
提问同学如何做？并画出流程图。
自然语言：
算法一：烧水→烧水过程中清洗茶具→沏茶
算法二：清洗茶具→烧水→沏茶
算法三：……
【教师】这两个算法的区别在于，什么时间清洗茶具，算法一利用烧水的时间清洗茶具，节约了时间，因而更高效，相比之下是一个比较好的解决方法。所以我们在设计算法的时候，首先要确保它的正确性，其次可以思考它是否高效，是否具有代表性，能解决一类问题，适用到其他方面等等。
（三）案例
【教师】你们知道韩信点兵的故事吗？
【学生】……
【教师】汉高祖刘邦曾经问大将韩信，“你看我能带多少兵？”韩信斜眼看了刘邦：“你顶多带十万兵吧。”汉高祖心中不悦：“那你呢？”韩信很骄傲地说：“我当然是多多益善了。”刘邦更加不开心了，就想用一道题目难倒他。于是他传令让一小队士兵隔墙站队，刘邦传令每三人站成一排，小队长报告最后一排只有二人；又传令每五人站成一排，最后一排只有三人；再传令每七人站成一排，最后一排有二人。问韩信总共有多少人。韩信很快报出了正确答案。
如果问你们，你们要怎么解决这个问题？接下来的时间留给大家思考，画出流程图。
