今年新接了七年级，接班前就已经有了心理准备，这一届孩子行为习惯不是太好。结果比我预想的要糟糕的多。
表现之一是孩子们没有陌生感，从衔接教育开始，似乎大家就很熟悉。坐在一起一会儿都变成了熟人，面对老师也是如此。以往仿佛会拘些面子，缺点在半月后才显露，这届不一样，刚开始可能看出他么们的坏习惯，呵呵，这也是一种真性情，不遮不掩。
表现二视老师不存在，打下课铃，老师还没离开教室，还没宣布下课，喧闹声已响起，那阵势，无法阻拦。
我的任务任重道远，从何开始，思来还是要规范行为，培养优秀习惯，树立责任意识。
有人说细节决定成败，那就从细节抓起，我把它们分为行为习惯、学习习惯和卫生习惯三大方面。行为习惯包括坐姿、不礼貌的行为举止等方方面面。学习习惯如作业完成、课前的准备、课上的听讲、课后的复习等。卫生习惯涉及个人卫生、地面卫生等。学生每个人要明确这些内容，然后设立分管部门，选出管理人员，定期监督和排查。
大的领导安排好了还要有下设各个小部门，安排好自己的组员分工要细，责任到人。做到人人有事做。
这样有任务后，孩子们都成为了班里的小主人，虽然安排了任务，有的孩子还是总忘记，于是安排班长负责每天提醒自己的任务是否完成。时间久了，自然就能主动做自己的事了。我觉得表现的最好的关窗的w同学，一个月内好像就忘了一次。还有就是负责关灯的y同学，他每次跑操回来还要向我请示一下:老师用开灯吗？嗯，还真不错，一直记得他的要务。其他同学也都每天完成自己要做的事情了。
接下来要做的就是个别教育了。
还没正式开学，我就了解到班里有一个重要级人物。如何管理还要费一番心思。开学后他是问题一一暴露出来。上课接下茬，他一说话，其他个别学生就与之呼应。随便拿别的同学东西，有时还出言不逊，周围的同学都烦他。说哭过一个女同学，同桌要求换座，一系列问题。于是请了家长，家长似乎也无奈，请后并未见效。又和他的母亲沟通，告诉我他的一些情况，是身体原因，还有孩子很自卑。我陷入两难境地，孩子的身体原因不能透露给班里学生，透露了就会增加他的自卑心理。但当他犯错误时，我不采取措施，任由他发展，这班将来怎么管理？来办公室单独处理没见效果，还是换方法。以安抚为主，他没有记作业的习惯，有时就拿一张纸来对付，到家纸可能就丢了，然后就会忘记写作业，或不全。后来我给了他一个小本子，他很开心。这些天一直在坚持记作业。上课说话现象还是很严重，而且越是处理，他好像觉得越好玩，没有停止的想法。于是大家联合起来，一致的做法是:不是太影响别人，先冷处理。这个办法还是见到点效果。这些天越来越好，跟淼淼老师（我们的数学老师）的鼓励是分不开的，老师偷偷跟他说，如果十次认真完成作业有奖励。这一段表现大有改观，那天凡跑过来，告诉我一个好消息:今天颜表现特别好。我听了心里特别开心。我们的方法见效了。
我觉得只要用心教育，从爱出发，每个学生都会被感化的。教育的路上我们会遇到不同的学生，要采取不同的方法。
