大家对春晚的要求越来越严苛，每年总能听到或看到很多的吐槽、不满。我想，我们与其去苛责，不如以多元视角、松弛心态、主动选择的新逻辑去观看和思考。
2026年马年春晚，这场文化盛宴留给我们的，不仅是视听的愉悦，更是语文教学的鲜活素材。作为一名初中语文教师，透过节目单的字里行间与舞台的光影流转，我看到的是汉字的张力、诗词的意境、文化的传承与时代的书写，这场晚会俨然是一堂生动的“大语文”公开课。
春晚的标题美学，是汉语炼字艺术的绝佳范本。今年的节目标题兼具古典韵味与现代气息，处处彰显着语文的张力。开场《马上有奇迹》巧借谐音，将“骐骥”的文化寓意与新春期许相融，一句“乘骐骥以驰骋兮”的楚辞底蕴，瞬间拉满文化氛围感 。歌咏创意秀《贺花神》则自带诗词意象，十二花神的演绎，让《诗经》中的草木之美、古典诗词中的时令之韵，在舞台上缓缓流淌。更值得品味的是《小家年年》，寥寥四字，将苏州评弹的婉转与万家灯火的温情浓缩其中，既有“家”的烟火气，又有“年”的仪式感，堪称炼字炼意的典范，恰是初中语文“语言文字运用”考点的生动实践。
舞台演绎的背后，是中华优秀传统文化的活态传承，这与语文核心素养中的“文化自信”不谋而合。舞蹈《丝路古韵》堪称“壁画复活”的美学盛宴，敦煌飞天的婆娑舞姿从千年壁画中走出，将丝绸之路的历史文脉具象化，这正是文言文教学中“时空穿越”的最佳注脚。歌曲《吉量》取材于《山海经》，将神马吉量“日行千里、乘风而行”的神话传说与民族元素相融，为神话单元教学提供了鲜活的拓展素材。而戏曲《春晖满梨园》汇聚老中青名家，黄梅戏、京剧等国粹同台绽放，让学生在旋律中感受传统戏曲的语言韵律，读懂“唱念做打”背后的文化密码。这些节目打破了课堂与传统的壁垒，让传统文化不再是课本上的文字，而是可感、可赏的艺术盛宴。
春晚的叙事表达，更是“微写作”与“大主题”结合的绝佳范例，为我的课题研究提供了新思路。今年的节目擅长以小见大，用细腻笔触书写时代情怀。小品《奶奶的最爱》以机器人融入家庭为切入点，通过祖孙间的温情互动，勾勒出科技时代的亲情底色；微音乐剧《每道光》聚焦世界技能大赛选手，以平凡奋斗者的故事，诠释“每一份努力都值得被照亮”的主题。这些作品没有宏大的说教，却在细微处传递温暖，与初中语文微写作“以小见大、聚焦细节”的要求高度契合。此外，对口白话《谁的菜》重拾传统曲艺的语言智慧，幽默的对白中藏着生活的哲思，为口语交际与小小说创作提供了鲜活的模仿范本。
更难得的是，这场晚会完成了一次跨越时空的“古今对话”，彰显了语文的时代生命力。武术《武BOT》让具身机器人与少年共舞传统武术，将“中国功夫”与“中国智造”相融，诠释了“守正创新”的内涵；歌曲《智造未来》以动感旋律唱响科技赋能的美好生活，让语文课堂中的“时代话题”有了具象表达 。从《立春》唤醒二十四节气的时间智慧，到《驭风歌》唱响奋进者的豪情，春晚用文字与艺术，搭建起传统与现代的桥梁，告诉学生：语文从来不是尘封的典籍，而是紧跟时代、记录时代的鲜活载体。
当最后一曲《难忘今宵》响起，熟悉的歌声，定格了新春的温情。这场马年春晚，于语文教学而言，是一份丰厚的素材库：它有炼字炼意的标题艺术，有传承文脉的文化盛宴，有以小见大的叙事范本，更有古今交融的时代书写。作为语文教师，我们不妨将这些精彩融入课堂，让学生在春晚的舞台上读懂文字之美、文化之深、时代之新，让“大语文”的种子，在新春的暖阳中生根发芽。
