最近，学校在全方位的关注班级常规，包括教室，楼道，操场，食堂！庆幸橄榄树和小彩虹的数学课堂规则意识都很强，因此我提出了更高的挑战！
在别人学习如何做课前准备，如何坐，如何举手回答问题时，这些早已经成为我们的一种习惯，我们要接受新的挑战，就是如何倾听，如何有效的对话，如何做笔记。首先，我们先来说倾听，一个人站起来回答问题，他只是在与老师交流吗？不是的，他是在跟所有人在交流。所以，当他回答问题时，请你放下手，认真听他的观点，如果你不认同他的观点，请你等待对方回答完问题后，再举手说出你为什么不认同对方的观点，应该是什么样的观点！而不是急于表达自己的观点，每一次有效的对话，一定是建立在倾听对方的观点之上的！
如，为26➕18✖️3编故事，生1的观点是，一个文具盒26元，一本书18元，买3个文具盒和3本书一共需要多少元？生2不认同生1的观点，那么请生2说出生1是如何想的。很明显，生1是先计算26➕18=44，再计算44✖️3=132。既然生1这样理解是错的，那你认为应该是怎样的呢？生2继续描述自己的观点，这个算式的含义是两个集合的合并，一个集合是26，也就是一个文具盒的价格，另一个集合比较复杂是3✖️18，也就是3本书的价格。因此，26➕18✖️3表示的是一个文具盒和3本书的价格。这时候，又抛出一个问题，什么样的情况下，这道题表示3个文具盒和3本书的价格呢？当然是神奇的小括号了，（26➕18）✖️3。
这才是有效的讨论，每一位学生回答问题绝不是仅仅与老师交流，要让每位学生在场，当然不是客观的人在场，而是思维在场，形成一种思维流，我称它为“幸福场”。
接下来就是做笔记，以前我总认为做笔记是一高年纪孩子的事情。上周突然发现有一位小彩虹上课，一直在写东西，前去一看，满满的都是整节课学生分享过的不同方法。于是，灵机一动，小学为什么不能做笔记呢！于是，我狠狠的夸了这位认真做笔记的孩子！同时，分享了做笔记的方法和要求，互动交流时，请放笔，交流完，以最快的速度做笔记！
本来这两件事（有效的对话，做笔记）进展的很顺利，这周我却焦虑了。这周日下午我开始给部分孩子提前补，晚自习后纠错，大课间一起讨论奥数，数辅分层次教学，整个人都处于紧张状态！感觉整个人都分裂了！昨晚，我突然感觉心力交瘁，我觉得我应该调整，我可以培养一部分的学生领袖，让他们跟我一起帮助需要帮助的孩子！于是我郑重的宣布，宋要收徒弟了，有几位学生让我感觉到，他愿意努力让自己变得更优秀。所以，我也愿意课下时间，手把手协助他。假如你还没有做好准备，你也有权利拒绝。但是，请听清楚，你一旦提出申请，那么就意味着，我们将要失去很多课余时间，因为只有那个时间段，我们才有时间讨论！如果你已经做好了准备，请你郑重的写下申请书，我会从里边选出最有诚意的四名！
当然，有能力，也愿意花时间帮助别人成长的孩子也可以写申请，当宋的小助手，请你说明你为什么要做这件事情，申请成功后，你将怎么做。
没想到，收到了那么多申请书，就这样，我们的小团队成立了！宋带四个徒弟，每个小老师带一个徒弟！
最后，值得一记的还有一个世纪大和解！具体不多说，等实现了我再分享！
明天，我打算把所有的提前补，奥数讨论，等，规划成一个表格。当一切有条理的进行，内心就不会恐慌，努力，加油！
