2.21基本类型：
根据不同的实施主体、内容和目标，可以将跨学科主题学习教研活动分为四种类型：
1、同科同段。类似于年级教研组，容易把握跨学科主题学习中的学科立场，确保主学科内容的准确性和完整性。需要学科老师具备全学科和贯通学段的视野。
2、同科跨段。类似于学校教研组，有助于整体架构各学科的跨学科主题学习，体现跨学科主题学习的螺旋上升。需要学科教师具备全学科的视野，需要配备能贯通学段和学科、具有一定整合管理能力的教研组长。
3、跨科同段。类似于年级组，容易集合各学科的资源，搭建适合本学段学生全面发展的跨学科主题学习内容。需要组织文化的革新，需要强有力的校领导 的支持与主持。
4、跨科跨段。没有固定人员，根据主题确定人员。蕴含了跨学科主题学习的根本目标，能从时间与内容两个维度系统架构符合学生全面发展和个性发展的课程，更加灵活变通。需要一个兼具专业能力、人格魅力和管理能力的召集人，一群具有学科能力但不唯学科、拥有丰富社会生活经验的教师等。
