A
能量游戏课，对于双语的二至六年级学生来说，已经不是新鲜事儿，可对于一年级的学生来说，却是新玩意儿。
我们先来看看宋秀云主任的一份工作总结，她这样写道，
“基于对学生课间活动的改进需要，基于对学生合作意识培养及班集体归属感的思考，基于对促进师生、同学关系的促进，2016年秋季，学校开设能量课程，该课程一般由体能游戏课、铿锵绳鼓操、自主游戏课等活动形式组成，该活动课程面向全体学生，注重学生发展需求，让孩子在体能提升、人格完善、关系建构、群团意识等方面得到正确深入的培养。
众多家长走进游戏课，和孩子一起玩起了童年的打沙包、跳皮筋，有的家长更参与到游戏的组织中，和班主任共同成为活动游戏课的组织者。一位家长说，学校开设这样的游戏课，让孩子们在老师的带领下做游戏，师生之间的距离拉近了，孩子们喜不自禁。
在收集了众多的游戏并经过系统的编排后，邵英芳老师和一年级的班主任们一起研究游戏的安全性、发展性，呼啦圈、篮球这样的道具，被她们开发出十几种不同的玩法，孩子们在体能性游戏中锻炼了身体，发展了体能。任振东老师带领班主任们开发出“乐陶陶游戏设计大全”供师生选用，紧张的学习之后，放松的游戏，让教师和学生乐开怀，师生、亲子之间成了玩伴，有效地促进了亲师子情感交流。”
这五百字左右的总结涵盖了能量课程的全部，解答了“为什么要设能量课程？”、“谁来组织和参与游戏课”、“怎样上游戏课”三个问题。
在“相约星期三”的网络交流平台上，李然然老师开讲了，她的分享具体而实用，给大家很多启发。大家的讨论是指向于实际操练，比如注意学生年龄特征，注意游戏的安全性，游戏小组的分配等，潘腾老师特别发给大家一个游戏礼包，让我们对游戏的设计大开眼界。
有人说，教育的一半在操场上。在运动游戏中，锻炼了体魄，融通了关系，认识了自己。
今年的能量课程会有怎样的变革呢？
一、扩大家长志愿者队伍。我们计划邀请责任心强、有时间、有经验的家长朋友参与组织。特别是二、三年级学生的游戏课，有了家长们的参与，孩子们的兴致更高了，也缓解了班主任的管理压力。
二、培养学生“游戏设计师”。发挥学生的聪明才智，充分让四五六年级学生动起来。我们希望通过邀请体育课老师的专门培训，让同学们了解游戏的设计理念和注意事项，学生自主设计的游戏会是什么样？让我们拭目以待！
三、班主任的安全管理依然是重任。对于一年级的小同学来说，班主任和搭班老师要合作起来，共同设计游戏、组织活动，才能确保他们的团体游戏更有效，目前，我们看到有的小同学已经学会了站队，有的还喜欢东倒西歪，这需要一次又一次的训练和强化；二三年级的班主任要协调来校志愿者，提前向家长志愿者介绍游戏名称和玩法，保证家长来到即可就可以投入到游戏的组织。四五六年级的班主任要学会发挥学生的自主性，当然，巡视各小组的游戏效果，依然还要承担起往返及游戏过程中的安全管理和组织保障。
如果没有秀云主任和彭伟主任的通力合作，没有体育、音乐老师提前布设和安排，3000多名学生的课间活动是无法达到现在这个目标的。
B
两个故事.
一个是泰国旅游的时候，看到有当地人用一根破麻绳把大象
C
晚上十点半。
大舅关注儿子的数学学习问题。尖锐的批评意见和中肯的建议，让我们承认博士的威力无比。
儿子睡前去整理刚才大舅的建议，写在纸上的目的是为了让自己记住。
D
E
F
G
