学生认识：
首先，用来测量的目标物体都可以当做工具，但又分为标准单位和非标准单位，会产生不同的结果，需要学生在探究中感知。其次，让学生学会预测目标物体的长度，再选择合适的物体作为测量单位，所以我在引出测量活动之前问学生大家觉得用回形针测量操场的长度合理吗？这样可以利于引导他们反思到底什么样的物体才便于测量。
其次，测量细节应该注意：①物体长度、高度（细说，避免盲目实验和无效实验）；②测量单位收尾相连（细说，避免错误实验）；③利用小棒根数纠正对数量的表述（全班统一：x个多）
然后，思考很重要，就是我的发现落实，三个被测物体是否可以比较出长短，为什么，学生基本可以回答。
