第十三课 写作：我和书的故事（二）

上一节课我们已经在文章的立意上解决了《我和书的故事》这个题目。这一节课我们来修改前面写的文章。

技能稳拿

在几年的作文教学中，我发现一个问题是不管什么作文题目下，同学们都会产生的——就是文章重点涣散，详略不够得当。

文章重点涣散，也就是文章中心不集中。为什么会中心不集中？大部分同学是因为在写的时候，已经忘记自己要写什么中心啦。相对应的策略就是，把自己的文章中心写在草稿纸上，然后围绕这个中心进行“思维导图”。其实就是围绕着这个中心来寻找材料。

写完之后，大家看一下自己的思维导图，是不是所有的故事材料能表现这个中心，如果有不太能表现的，删去。最好只留下一个或两个能够表现中心的典型材料。

这还不算完，要将选出的一两个典型材料再进行拆分。因为我们这是在写一个故事，也就是记叙文，所以要把材料拆分成记叙文的要素：时间、地点、人物，起因、经过、结果。后面这一组要素最为重要，因为有的时候，我们写记叙文，没有必要把起因经过和结果都详细地写，这就是需要有详有略的时候了。

那么，详略的标准是什么呢？——当然就是能否表现中心啦！

我们还是来读一读《爸爸和书》这一篇文章，看看它是怎么做到详略得当的。

范文精析

爸爸和书

佚名

我和姐姐有个书架，书架上整齐地排列着一百来本书，有童话，有历史故事，还有关于作文的。其中有一本薄薄的童话集，叫《皇帝的悲哀》。

小伙伴常常来我们家借书，从来没有谁翻过这本《皇帝的悲哀》，因为它太破旧了。但是对我来说，这本书却比任何一本都要珍贵。只要一翻开这本书，当年买书的情景就清晰地浮现在我眼前。

（以上作为文章总起，也点出《皇帝的悲哀》这本书，说明有一个特殊的故事与它相关。）

那时候我还小，爸爸所在的那家公司倒闭了。爸爸只好去做临时工，妈妈也要出去干零活。爸爸天天带着我，他干活，我就在一边玩。

（以上简单交待爸爸工作的情况，也为下文“买了书就不能坐车”的情况做铺垫。）

有一天下班回家，经过一家旧书店，爸爸突然停住了脚步，对我说：“给你买本书吧！”我听了高兴极了。

（开始正式叙述故事，马上进入主题——在旧书店爸爸说买书，一点儿废话也没有。）

“不过，给你买一本书，今天就不能乘汽车回家了。你愿意走路，就给你买。”
　　“好，咱们走回去！”我说。
　　爸爸走进旧书店，从一堆书里给我挑了这本《皇帝的悲哀》。尽管这本书很薄很薄，我捧着它还是像捧着一件珍宝似的。
　　我跟着爸爸往回走。路真远啊！我有些走不动了，爸爸把我背了起来。过荒山大桥时，寒风呼啸，我冷得直发抖。爸爸问我：“怎么样，乘汽车比买书强吧？”
　　我紧紧地伏在爸爸的背上，忍受刺骨的寒冷，大声说：“不，买书比坐汽车强！”
　　爸爸点了点头，用他的上衣把我裹得严严实实的。
　　“走这么长的路是很累的。但是，不这样做的话，爸爸就没法给你买这本书了！”
　　我仿佛觉得爸爸是含着热泪在说这番话的。

（以上则是故事的主体，叙述的中心在我选择买书并且走路回家，又重点描写了回家路上的感受。这是故事最精彩的部分，有了它，后面的抒情才让人感动，而不是空洞。）

那时我还没上学，老缠着爸爸，让他一遍又一遍地给我念这本薄薄的童话集。大概念了好几十遍吧，听着爸爸念书，我渐渐地懂得了读书的乐趣。

后来，爸爸病了，我们的生活更苦了。可是，爸爸的精神一直很好，只要有点儿钱，就一定会给姐姐和我买书看。每次买了书回来，他总要对我们说：“从明天起，咱们又得节衣缩食啦！”说着笑了起来。
　　“节衣缩食，省吃俭用！”我们异口同声地说，和爸爸一同开心地笑起来。
　　我和姐姐的一百来本书，全是爸爸这样省吃俭用买来的。他一心希望我们成为热爱学习的人。

（最后的结尾提到很多别的书，但并非这篇文章故事的重点，就一句话“可是，爸爸的精神一直很好，只要有点儿钱，就一定会给姐姐和我买书看。”带过，利利索索地结尾）

小试身手

认真读一读你的文章，并且按照文章的叙述顺序，把故事的重点列出来。问问自己：详略得当吗？是不是都能表现中心呢？然后好好修改文章。