各位现在应该了解：我为什么非常反对中小学教育阶段强调“文学艺术”的学习了吗？因为小孩子尚未具备良好的线性一元思维的时候，就拿人文思维这种起码是二元的思维模式给他们，而且教的人可能连一元思维都不具备，自己都是混乱的断线思维，就只会搞乱孩子们的思维模式。他们不仅无法吸收，还会伤身体。
一，本段要达到的目的是什么？
阐述作者反对中小学阶段进行“人文艺术”学习的原因
二，为了实现目的，作者采用了怎样的方式？
作者给我们分析原因：1.小孩还不具备一元思维就学习二元思维，这不符合正常逻辑。2.教授的人自己可能是断线思维。
结论就是：搞乱孩子的思维模式
这样分析下来，仔细想想，其实挺可怕的，但是我们很多人就是无法看透这些现象，也无法透过现象看清事物的本质，所以乱做也不知道。结果呈现出来了，真正的原因是什么也不知道，只能乱抱怨一通，甚至埋怨：运气不好，孩子天生就是比别人笨等等。
三，读者会出现怎样的情感反应和思维反应？
我们在日常生活中看到很多人前言不搭后语，或者做事毫无章法可言，就可以理解他们了。因为我们很多家长就是喜欢让孩子很小就开始背诵古诗、阅读通话故事，还为孩子很小就能够背诵很多古诗而觉得自豪。想想自己曾经也是这样教导女儿的，真的很无知。
五，尝试用自己的语言改写本段。
大家现在应该明白了：我这么反对中小学学生强调“人文艺术”的学习原因了。如果小孩子还没有具备良好的一元思维时，就学习人文艺术这些属于二元思维的东西，何况教的人可能连一元思维都不是，很可能是断线思维，孩子的思维模式能不被搞乱吗？孩子们是无法吸收的，只会伤害身体。
