如果出一道选择题，表扬和批评，你选谁？毫无疑问，所有人都会远择表扬。小孩喜欢表扬，大人亦如是。
谁都不喜欢教一年级，更不愿意当一年级的班主任。由于孩子太小有意注意缺失，自制力也没有。课上，你在前面讲得天花乱坠，他却在底下玩得有滋有味。小手在屉子里摸摸这，摸摸那。转转笔，玩玩学生证，一刻也不得消停。一个问题抛出，叫起他，一脸茫然，不知所云。
不仅仅在学习上难教，在平常的生活中更难对付。你正批改作业时，有孩子风风火火地跑近：老师，某某某给某某某吐口水。工作再投入都得放下手头的活处理这些鸡毛蒜皮。你太劳累，放下笔想闭目养神吧，有孩子附在耳边说：老师，告诉你一个坏消息。咋听一惊，以为大祸临头。他把她的作业本给扯烂了，通过了解，孩子不是故意的，真是忍俊不禁。像这样微不足道的小报告，太多太多。原因只有一个，看戏的不怕台高，只想老师批评谁。
学期伊始的晨会课，每天都批评孩子。因为网格组长和值日生天天都有记载孩子们的表现，站队散漫的，走路嘻哈的，进餐讲话的，上课违纪的，课间疯赶的。如只记载不批评，教育就是一纸空谈，更不平民愤呀。所以，晨会课除了讲规矩，就是说服教育。批完这个，训那个。每当这时，孩子们都瞪着双眼，屏息凝神。坐得最端正，听得最认真。喜欢看别人的笑话，也生怕被别人笑话，人性使然。
因为这些犯错的孩子，口才也越训越好。出口就成章，说情况，定结论，举例子，讲道理，要论证观点呀。经常是下课铃声响，还意犹未尽。那些看戏的孩子，此时，已然幸灾乐祸，心满意足。
尽管日日一小“批”，周五一大“批”。违纪之人依然像雨后春笋，层出不穷。遇上这班熊孩子，真头疼。虽然有强调，老师允许你们犯错，只是不能犯同样的错。但他们却变着花样犯错，过程不同了，性质且一样。我道高一尺，他们魔高一丈。冷不防，被他们逼着掉到自己挖的坑里去了。
这样下去怎是个事？为了制住这群泼孩，必须改变战略战术。我要求值日生每天拿两个本本，一个记载坏人坏事，一个记载好人好事。晨会课，既有表扬，也有批评。表扬那些上课专心听讲的孩子，认真读书的孩子，辅导同伴作业的孩子，随时捡垃圾的孩子，讲究卫生的孩子，主动为班级服务的孩子。就这样，正义和邪恶开始了一场无硝烟的战争。
结果站上表扬台的孩子越来越多，受批评的孩子越来越少。这一现状让我惊喜，也对他们充满了信心。孩子虽小，却有着积极的正能量，有待我想办法去挖掘。只要我们不懈努力，坚信正义定会战胜邪恶。
他，王志豪，不爱整洁，喜欢违纪，上课永远也坐不稳。不是和同桌讲话，就是玩笔盒，不是下位就是惹事生非。那天违纪，我叫他到前台，厉声呵斥：你总改不了这些坏习惯，老师也拿你没办法，那只好拍照，请你的家长来学校一趟？他皱紧眉头，边哭边用手用手蒙住脸：老师，千万别告诉奶奶，我再也不这样了。后来，一而再，再而三，外甥打灯笼——照旧，既要面子又要违纪，一个约束力极差的孩子。
自从建立了好人好事登记薄，他主动捡垃圾率先登上学校的网格日报，也站上班级的荣誉台。那天，我抓住契机大肆表彰一番。大家可以看到，当初的王志豪是个什么样子，现在的他又是什么样子，你们喜欢哪个王志豪？大家异口同声，喜欢现在的王志豪。我进一步强调，你表现好了，不仅仅同学们喜欢，老师很欣慰，爸爸妈妈也会很开心。你看，只要一个小小的改变，就得到这么多人的认可，知道以后该怎么做了吧。他使劲地点了点头。
老师，您太辛苦了，让我去辅导她吧。课后托管时，我边批改作业边辅导孩子。那好吧，看看你的能耐。他还真像个小老师：我们开始读题，先列式，然后分步计算。记得定要写上单位哦，最后，还要做答。来，我们拿去给老师看。他牵着孩子的手来到我身边。看着那完美的解答，我赞许地摸摸他的头。好样的，这么小的你就能当老师，还给她讲得如此详细，简直太牛了！他神采飞扬，小眼发光，成就感十足。
老师，我现在可以当网格明星了吗？老师，我现在可以当小组长了吧？他经常这样问我，官瘾还真不小。不过，乐于为班级服务是好事。会的，会的，像你这样下去，一切皆有可能。我点头允诺。从此，他简直变了一个人。帮着摆位子有他，倒垃圾有他，组织同学们主动搞学习有他。是他，给那些喜欢违纪的孩子树了一尺标杆。喜欢犯错的孩子不是无可救药，只要向好，也会得到老师的肯定，受到大家的欢迎。
他，罗宇熙，娇小嗲气，一个好动的孩子。喜欢讲小话，老是打扰同桌，作业乱做一气，批评时不会少他。最近，好像退出江湖，不再违纪。也可能缘于那次表扬和拥抱吧。那天我从廊道走过，他迎面叫住我。仰着头，一脸天真。老师，我今天没有违纪呢！还故意扯扯我的衣角，渴望我的夸赞。我今天还真的没有发现你违纪哦，怎么变得这么乖了，来，老师抱一个。永远保持这种状态，你就是老师心中最可爱的孩子！小孩没有辨别是非的能力，得靠老师去引导，慢慢扶上正路，心急怎能吃热豆腐？
少用批评，善用表扬，给他们指出正确的方向，让他们学有所依，做有所成。因为“表扬”，我尝到了甜头。
又一节晨会课，我宣布了一个英明决策。即刻起，我每天都要表扬所有值日生和网格小组长。你们工作细致，扎实认真。自从有你们的帮助，老师轻松许多，班级风气也越来越好，孩子们也越来越懂事，你们真是老师的好帮手！刚才的这一席话，你们喜欢听吗？喜欢！喜欢！孩子们炸开了锅。这就对了，好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。从此，我不想再听到你们告别人的状，谁谁谁又做坏事了，谁谁谁又逗闹了。老师听到这些坏消息，心情就不好。我想听的是，谁又主动帮助人了，谁又专心读书了，谁的作业工整了。大人都犯错，你们还小，肯定难免。老师选择包容，但你们得知错就改。希望同学们睁大慧眼，善于发现别人的闪光点，并努力去学！
网格小组长要多寻找本组成员的优点，及时表扬，让他继续发扬。值日生多记好人好事，同学犯错时，你善意提醒并制止，如错误严重就记下。
孩子们可来劲了，老师，我发现小钰陈有进步，因为他上课违纪次数少了。卢浩轩率先站起来表扬他的组员。小钰陈听到组长当着众人的面表扬他。自豪地笑了，那么开心。表扬是有艺术的，先描述具体过程，再说说你的感受，最后夸赞认可，别人才会做得更好。我补充道。张博睿看到教室地面有垃圾就主动捡起，他的变化让我开心。张博睿，你是好样的！王思琪夸赞。顿时，众多网格小组长开始接力，那天有好多孩子受到了表扬，个个脸上都乐开了花。
某天晨会前夕，没有我的命令，没有我的指挥。孩子们吃过早餐，就开始行动，有的打扫教室，有的擦拭讲桌，有的摆放桌椅，有的给花浇水。我姗姗来迟，最先走到植物角。那里的草儿们洗了个清爽的澡，正伸着长长的懒腰。一盆盆花儿喝足了水，绽开粉嫩的笑靥。今天是谁这么主动，今天是谁这么勤劳？把教室打扫得这么干净，物品摆放如此有序，植物宝宝们那样开心。一群红领巾笑了，笑得那么骄傲！我也笑了，笑得那么自豪！谁说我道高一尺，你们魔高一丈呢？你们也掉到我挖的坑里去了吧，我暗自得意！
人类行为学家约翰杜飞曾说：“人类本质里最深远的驱动力就是希望具有重要性，希望被贊美，被表扬。”每个人都希望被赞美，在心理学意义上源自于个体渴望被尊重、被认可的精神需求。一旦这种精神需求被满足，人就会充满自信和动力，做起事来精神头十足。再者，大人都需要被赞赏，小孩更渴望。
当然，表扬不能随便敷衍，浮于表面现象。必须针对具体事情，发自内心给予人中肯的评价。
有了表扬，就不用整天板着一副严肃的面孔，身心疲累，不用你河东狮吼，伤肝伤肺。给孩子一双赞许的眼神，一句夸赞的话语，一次温柔的抚摸，一个热情的拥抱。就这样一些小小的举动，就会达到事半功倍的效果，何乐而不为？让我们把“表扬”洒在班级的角角落落，让它们生根发芽，遍地开花吧！
