为了开展阅读活动，我特地去请教了吴春燕。实施的效果，是两个极端。在了解春燕关于阅读活动实施的具体做法后，找到了问题的所在，也明白了为什么同一件事情会有两个极端的差异。
前期准备工作不足。吴春燕在开展阅读活动的时候，从班级、老师、家长、学生，四个层面展开，做足了准备工作，也营造了阅读的氛围。学生不管是在班级里，还是回到家中，都能够感受到这个读书的氛围，从而融入其中，在这里面找到了乐趣。所以她的成功，并不是没有道理的，长久下来，效果明显。
我的前期准备工作不足，高年级学生和低年级学生的差异只是其中一点，重要的是没有营造好这个氛围，匆匆忙忙的开始，连学生自己都一头雾水。
学生十多年来的习惯已经养成，对于阅读这件事，本身并不是学生的兴趣。在课堂之上，历史学科的教学并没有创造这个阅读的条件。在班级管理中，也仅仅是买了一个书架，摆了几十本书，仅此而已。高中学生的课业是繁重的，每天都忙着吸收知识，完成作业，自觉的从书架拿书，真是少之又少。在班级管理中，也没有创造阅读的氛围。所以在网络学习期间，突然的开展这个阅读活动，显然有点仓促，学生也是茫然失措。家长更加是没有加入其中，只是把它当作作业而已，最多也是让学生完成。
习惯养成不是一蹴而就的。最终我转变思路，把读书活动转变为班级活动
首先是要养成学生每天打卡的习惯，让学生把班级活动作为学习业余需要做的一件事情。经过长期潜移默化的影响，学生不会在抵触，觉得是一件麻烦的事情，而自愿的去做这一件事情。
所以打卡的时间不宜太长，而且一个短期的周期。以七天为一个周期，并不是遥不可及，也不是不能坚持。一个又一个的七天，这种短期，又能够实现的目标，比较容易让学生接受。
第一期我以阅读《活着》为主题，开展为期七天的打卡任务，读书活动，要求学生打卡，全班百分之九十以上的学生都能够完成。在第一期活动结束后我没有立刻开展下一期活动，正好遇到“三八妇女节”。所以让学生为母亲献祝福为主题，开展了一个节日活动。效果非常的好，既能够表达学生对父母的爱，又能够让学生展示自己。这一天班级群里成为了没事的展示会，也得到了班级科任老师和家长的认同，学生自己也非常的开心，很有成就感。
之后开展第二期活动《小王子》朗读者活动。在活动开展的时候，我有担忧，害怕学生不愿意开口。结果也是非常的惊喜。刘时昌，王坚权，郭文松，三名男生非常认真的录音频，然后上传，我在群里表扬了他们。然后其他同学也陆陆续续开始了，有传视频的，但都开口朗读了。
这一活动得到了我们的英语老师的认同，她觉得学生非常的认真，还延伸想让学生每日一句英语的想法。
才刚刚开始两期，但是前景看着挺好的，慢慢的摸索和完善。当然现在遇到了一个问题，学生的作业，完成度并不高，还没有想出好的方法。
