在新课程改革的影响下，我了解到学习是学生的事。既然是学生的事，首先是要培养学生的学习自主性，让他们独立学习。因为学生是学习的主人。如何让学生独立学习？如何培养学生的自主参与意识，提高自主参与能力？
1.积极创造问题情境并形成认知冲突，从而激发学生独立学习。
仔细考虑，实际上，教学的本质是训练学生适应社会的所有能力。教师应树立“教学就是社会活动”的观念。数学应围绕学生的学习活动设计教学，设计一些新颖的实际问题，并让学生主动。实地思考，并在此基础上提出要解决的相关问题，激发学生学习和探索的欲望，有效地使学生成为课堂的主人，让课堂焕发出生机。
例如，在九年级二年级的“类似三角形”的教学中，要求学生用卷尺测量在河道中挖沙形成的“圆锥形坑”的深度，以评估这些影响。河道上的深坑。首先，测得的掩体坑的周长为35.54米。甲级运动员直立在掩体坑的周围表面，并适当调整了他的位置。当它位于点B时，他的视线恰好穿过了沙坑的圆周上的点A，并看到了坑S的底部（A类视线的起点C与点A•点S共线） ，实测：AB = 1.2米，BC = 1.6米。根据上述测量数据，找到“圆锥形凹坑”的深度（圆锥体的高度）。 （Π为3.14，结果精确到0.1米）。
学生自然会转向学习知识。另一个例子是用铅笔等测量树的高度。这些与我们的生活密切相关的事物引发了疑问。学生不仅了解数学来自生活，而且仍然有某些定律，而且在学习时还掌握了社会知识。这样，从生活或跨学科中产生问题的情况可以使学生具有好奇心和好奇心，这自然提高了自主学习的动力。
2.创造积极探索的空间并促进自我参与。
学生是学习的主体。在学习过程中，学生不仅必须有行为参与，而且还必须有认知参与和情感参与。在教学过程中，教师必须设计一些有趣的问题，以使学生不断遇到困难，使学生获得新鲜和成功的体验，从而创造了学习数学的愿望，并形成了正确的学习态度。为了使课堂有效，学生必须全程积极参与。因此，教师应努力创造一个供学生探索的空间，使学生有时间思考大脑，动手操作，动笔，解决问题和解决问题以及解决问题的时间和空间，以便他们的外部活动逐渐被智力活动内部化，以获取知识，以发展智力并达到教学目的。
教师如何为学生提供参与学习的机会？首先，教师应该在新旧知识之间找到良好的联系，让学生利用旧知识解决接近新知识的问题，以便所有学生都能跳出硕果，享受成功的喜悦。学生自然有学习的动力。在教学中，请尝试使所有学生移动，以使所有学生不能用手或嘴代替某些人，而大多数人则不能用嘴或手代替少数或个别人。
但是，要给予“困难学生”以优惠待遇，不仅应该给他们更多的分餐机会，而且还要为他们的成功创造条件。例如，当老师来访时，优先考虑学习困难的学生；课堂矫正，重点是对学习困难学生的矫正；小组讨论，安排学习困难的学生先说；课堂上的问题，优先让有学习困难的学生回答可以回答的问题，等等。应鼓励他们的每一个小进步，以保护他们的自尊心和自信心。
简而言之，数学课堂教学应为各级学生创造机会和条件，为他们提供积极发展的机会，指导学生的积极参与，从而发挥学生的主导地位，促进学生的积极发展，不仅可以改善教学成绩更有利于学生的终身发展。
3.注重公开问题的教学，培养学生自主探索的能力。
为了扩大学生学习数学的思维空间，在教学中，我经常将常规的封闭式问题改为开放式探索性问题，打破了固定的模型，以致不能机械地模仿学生，要求学生多角度灵活思考。 ，培养学生的探索能力和创新能力。
例如，在九年级第二卷“二次函数”复习课中，显示了以下问题：教师给出了一个函数，并且四个同学A，B，C和D分别指出了该函数的性质。答：功能图像未通过第三象限； B：功能图像通过第一象限； C：y随着x的增加而减少； D：当x ＜2时，y＞ 0。众所周知，这四个同学的描述是正确的。请构造一个满足以上所有属性的函数分析公式（结论开放式探索问题）。
这里的功能类型没有限制。您可以从所学的一次函数，反比例函数等角度考虑问题，要求学生积极动脑，动手并运用所学知识解决问题。这不仅将帮助学生牢固地掌握所学知识。学习知识，使学生的思维训练有素。培养学生学习数学的素养不应仅仅依靠模仿和记忆，而应引导学生观察实验，猜测，验证，推理和交流，并培养学生独立探索的能力。通过实践证明，该方法可以使学生发展自己的数学能力并发展学生的“潜在创造力”。教室的好处自然非常好。
4.加强学习方法的指导，提高积极参与的能力。
传统的学习方法基于学生的客观性，动机和依赖性来建立学习，这导致人类主观性，主动性和独立性的不断降低。改变学习方法就是改变这种被动的学习状态，并将学习转变为学生的主动和自主学习。在学习过程中，学生的知识不断产生，学生的个性得到提升，学生的思维得到发展，学生的能力得到提高等。
传统的学习方法过分强调了教师的教学和控制能力，忽视了学生的主动性，这在实践中导致了学生的认可过程的极端化，使学生的学习陷入死记硬背，学生的学习纯粹是被动接受。这种学习方法是对学生心灵的一种伤害，会折磨并伤害学生的身心。它不仅不促进学生发展，而且成为对学生发展的阻力。那么如何改变这种数学学习方法呢？
首先，必须培养创新精神和实践能力。第二，必须着眼于培养学生的批判性意识和怀疑态度，鼓励学生提问和超越老师，并欣赏学生的独特性和个性化理解与表达。引导学生进行实验活动和实践活动，培养学生动手实践的意识和习惯，切实提高学生动手能力和实践能力。提高学生自我意识的关键在于教给学生学习的方法和策略，让学生从“学习”到“学习”，提高学生的学习质量，使他们真正成为学习的主人。
简而言之，在新一轮的课堂改革中，教师必须具有敢于改革的精神，必须不断学习新的教育教学理念，构建新的数学教学模式。在教学实践中，他们应始终注意为学生培养良好的学习方法。积极参与课堂学习，创造情境和空间，为学生参与教学过程创造条件和机会，并根据数学学习的规则和方法，坚持不懈地鼓励，肯定，帮助，指导和评估学生的数学学习。
