学习力中很重要的一种底层能力是知识迁移。
知识迁移意味着大脑里的知识能够形成网络结构，知识点之间存在强联结，会影响知识的综合应用、对新知识的理解以及再创造能力。
很多孩子学到的知识在大脑中是一座座孤岛，是零散的。一学就会，一用就废，记忆与应用断层。
培养这种知识迁移能力的一个很好的方法就是相似问差。
比如图上这两个字，我儿子很容易混淆，因为他虽然学了这两个字，也懂得组词，但这两个字在大脑里各自为政，需要用时只记得一个读音“zhen”和有限的两个词汇，至于什么语境下用哪个字，一塌糊涂。
这时候我可以引导提问：这两个字的读音都是zhen，它们都能组词zhen动，那它们的区别在哪里呢？
如果孩子说不出来，或说不清楚，就证明他知识点不清晰，且没有点点成线。
我要求他查字典，并且合上字典以后，用自己的理解做一个思维导图，体现两个字的异同。
用自己的话很重要。以前我会让他抄下来，但效果并不好。缺少思考的抄写，是机械的重复，遗忘率很高。这个翻译的过程，会倒逼大脑思考，这种思考对于知识网络的横向和纵向发展都很有帮助。
完成任务的过程中，如果孩子卡住，家长可以通过提问引导。比如，它们都能组zhen动，地震的时候用哪个，风轻轻zhen动树梢用哪个，你能发现他俩的区别吗？再比如，听到这个消息我很震惊，我听到这个消息很振奋，它们都可以共同用来表达什么，有什么区别？……
当孩子能够用自己的理解，把思维导图基本做出来，他大脑中关于这两个字的简单知识网络就初步建构起来了。
这种相似问差，还可以帮助减少“听个开头就以为自己会了，但事实什么都不懂”的现象。多问一问，那“半桶水”就会露馅啦。
